19《小英雄雨来（节选）》 教学设计

部编版小学语文四年级下册
《小英雄雨来（节选）》教学设计
教学目标
1.正确流利地朗读课文，学会使用查资料、联系上下文等多种方法，了解文章中具有时代性的词语，如“晋察冀边区”“扫荡”等。
2.学习用小标题概括课文每部分的内容，并用串联小标题的方式讲述课文的主要内容。
3.体会雨来为了掩护李大叔，与敌人斗争的英勇品质。
4.了解作者是如何把故事写清楚的。
教学重点
1.学习用小标题概括课文每部分的内容
2.用串联小标题的方式讲述课文的主要内容。
教学难点
体会雨来为了掩护李大叔，与敌人斗争的英勇品质；了解作者是如何把故事写清楚的。
教学过程
一、谈谈英雄，引出课题。
上课前我想和大家聊一聊“英雄”这个话题，看到“英雄”这两个字，你的脑海中浮现出谁的身影，或是怎样的画面呢？
（学生自由发言）
教师小结：同学们不仅提到了战争年代的英雄，还想到了我们在和平年代的英雄，所以说我们中华民族是一个英雄辈出的民族。今天让我们一起认识一位“小”英雄，他的名字叫做雨来。（补充完整板书“小英雄雨来”）
二、预习反馈，解决字词
大家都预习过课文了， 在读课文的过程中有哪些词语是你不太理解的，说出来让大家帮忙解决。
（学生提出疑问，生生交流解决。）
出示重点词“睁眼瞎、扫荡、趔趄、晋察冀边区”，引导学生分别通过“联系上下文、联系生活、做动作、查资料”的方式理解词语意思。
教师小结：刚刚我们学习通过联系上下文、联系生活、做动作、查资料等方式理解词语，在今后的阅读中，我们还会碰到许多类似的不熟悉的方言土语，但读书不一定要抠字眼，我们通过联系上下文简单了解这些词的大概意思来理解文章。
三、学列标题，概括内容
本篇课文篇幅很长，文章按照序号共分为六个部分，读到后面部分的时候会忘记了前面的情节和人物，同学们有哪些阅读小技巧呢？
（学生发言）
课文里两个小气泡的内容告诉了我们阅读长文章的方法：当你读完一部分时，可以适当地停下来，想一想这部分讲了些什么，对读过的内容做到心中有数，然后再继续往下读。如果遇到人物较多、情节复杂的情况，可以想一想这些人物在前文什么地方出现过，前后有什么变化，这样“瞻前顾后”可以帮助我们更好地弄清故事的前后联系。接下来请你试着用这样的方法，默读课文。
（学生默读3分钟）
相信通过这次的阅读，同学们对文章内容一定更了解了。在今后阅读长文章甚至是整本书时，大家都可以采用适时暂停、回顾前文的方法。
1.示范引路，学列标题
（1）对于一篇长文章我们要怎么对故事的主要内容进行叙述概括呢？请同学们快速默读课文的第一部分，并试着用简练的语句概括这一部分的内容。
预设：一个十二岁的孩子雨来，非常机灵活泼，他游泳本领很高，每次被妈妈批评，都能顺利逃脱。
（2）教师引导：我们还能够把这句话再次缩减，提炼关键信息，主人公是谁？他怎么了？（学生概括标题）——游泳本领高。
（3）“游泳本领高”就是第一部分的小标题，大家发现，这个小标题字数很少（板书：语句精炼）而且是将句子中最准确的词语提炼出来，（板书：用词准确）这就是我们列小标题时的要求。
2.小组讨论，全班交流
（1）知道了列标题的要求，我们还得会运用，请同学们自己模仿“游泳本领高”这个标题，给剩下的五部分内容也列出小标题来。给大家五分钟时间默读思考，可以用笔在书上勾勾画画。
（学生自己思考）
（2）接下来请四人一组交流各自的想法，选出你们认为最合适的标题，我们全班交流。
（小组交流，教师巡视）
（3）哪个小组愿意说说你们的想法，其他小组要认真听，如果你认为有比他更合适的可以提出来。
（一组学生代表发表观点，其他学生进行点评与补充
教师板书：游泳本领高、上夜校读书、掩护李大叔、智勇斗鬼子、怀念小雨来、雨来没有死）
3.串联标题，概括文意
你看，用六个小标题将六部分内容总结出来，我们按着这个顺序，将小标题串联起来，再加上自己的话或文中的语句，将《小英雄雨来》这个故事讲清楚就可以了，谁来试一试？
（3名学生发言，教师点评，学生点评。）
四、抓住重点，细读文章
1.体会雨来的英雄形象
到现在我们已经把握了这篇长文章的主要内容，那么大家觉得，雨来能被称为“小英雄”吗？口说无凭，我们得结合课文的句子来品一品。
请你快速浏览课文，说说你认为哪一个部分最能体现雨来是个英雄。
（学生找一找，读一读，全班交流）
孩子们你们看，在这里雨来一共说了几句话？——四句
分别是在什么情况下说的？
①雨来说：“捡来的！”（敌人发现他胸口的识字课本）
点拨：这课本在当时是日本人不让学的，被发现了很危险，从雨来的反应看，他非常——机智。
②雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”（鬼子哄骗他的情况下。鬼子先给雨来松了绑，然后又告诉雨来皇军是爱护小孩的，想要哄雨来说出李大叔的下落）
③雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（在鬼子的利诱下，试图给雨来糖和金戒指让雨来说出李大叔下落，甚至有个鬼子已经不耐烦想要用刀劈雨来了，但是面对诱惑和危险雨来依然不为所动。）
④鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”（鬼子对雨来进行了威胁和毒打）
（出示课件：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说：“没看见！”）
老师读鬼子的动作，大家来读蓝色描写雨来的反应，体会雨来经历了怎样的毒打。
（师生共读）
这里详细写了鬼子毒打雨来的动作，那这些动作描写仅仅是为了写日本人很凶残吗？
预设：通过鬼子对雨来凶狠的毒打突出雨来顽强不屈。
这属于侧面描写，以人衬托，使雨来顽强不屈的形象更加鲜明突出。
教师点拨：无论是敌人的哄骗，还是威逼利诱，甚至是遭受毒打，雨来的回答始终是——没看见！这句话对敌人来说，得不到想要的消息，对我们来说，很好地保护了李大叔。
看这样智勇双全的人才能被称为“英雄”。
读到这儿，我们能看出雨来虽然是个小孩儿，但在你心中他只是小英雄吗？他是一个年龄小的大英雄！让我们再来读课题《小英雄雨来》！
2.学习作者的写法
雨来是英勇的，面对敌人的哄骗，他说“没看见”，面对敌人的威逼利诱，他说“没看见”；面对敌人的毒打，他还是说“没看见”，这样的写法，一波三折，层层递进，将雨来英勇顽强的形象一点塑造再起来，如果作者上来就写敌人抓住了雨来，打了一顿，雨来也没屈服，人物形象就显得很单薄。所以同学们在写作时，避免平铺直叙，一定要让事情的发展有波折，这种写法——一波三折。例如我们要写一个小孩儿放鞭炮，出示课件，说话练习。一波三折的写法可以是文章故事情节更生动，有画面感。
回归课文，这里的一波三折是什么呢？（哄骗不成变威逼利诱，再不成开始毒打，是从不同方面写小雨来面对敌人的反应，这样使他小英雄的形象丰满起来。）
五、课堂总结，布置作业
这节课我们重点学习了阅读长文章的方法，也学会给文章拟标题，同时通过具体语句体会到雨来的英勇机智，雨来之所以被称为英雄当然不仅仅是因为他面对敌人的英勇顽强，还有很多，下节课我们再来品读、感悟，走进我们的小英雄雨来。课下，同学们用上一波三折的写法，写一个小片段，例如“打蚊子”、“学轮滑”等等，使你的故事情节也能够丰满起来。
板书设计
小英雄雨来
游泳本领高
上夜校读书
掩护李大叔
智勇斗鬼子
怀念小雨来
雨来没有死