7 妈妈睡了 （教学设计）

部编版语文二年级上册
《妈妈睡了》教学设计
教材分析
《妈妈睡了》是部编版语文二年级上册第三单元的一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
学情分析
如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感，感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母的一篇好教材。
教学目标：
知识与技能：
1会认本课14个生字，会写“哄”字。积累“的”字短语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，说说睡梦中妈妈的样子。
3理解课文内容，深刻体会母子之间美好的爱。
教学重难点
1积累并拓展运用“的”字短语，读好“的”字短语。
2引导从文中提取重要信息，找到睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
师:有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？
生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？(指导读题目语气 轻，柔）
师：请同学们打开书36页，借助拼音，自由读一遍课文，把课文读通顺，读流利。并把蓝色通道里的字圈出来，多读几遍。
二、自读课文，扫清文字障碍。
师：出示蓝色通道的字
1：自由练读
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。抢读。
5、同学们说一说怎么记住这些字。（同学讨论、反馈）
三、读中感悟，体会深情。
1师：下面请同学们再读课文，标出自然段。（生自由读文）
2师；请同学来读课文，老师及时发现错误进行解决，字音强调、难句子多读几遍。
3出示第一自然段
指名生读。
师：妈妈什么时候睡着的？生：妈妈哄我午睡的时候先睡着了。
师：看这个“哄”字。
请一组同学来读这个字，集体读这个字。
同学们来观察这个字，，你看到了什么
生：这个字左右结构，书写时左窄右宽，口字在左上格。
出示字典里的释义，根据释义进行组词。
哄[hǒng]
①哄骗 你这是～我，我不信。
②哄逗，特指看（kān）小孩儿或带小孩儿 奶奶～着孙子玩儿。
哄[hōng]
许多人同时发出声音 ～传。
哄[hòng]
吵闹；开玩笑 起～。一～而散。
4师:说一说妈妈是怎么哄你睡觉的的。可用一边……一边来练习说话。（妈妈一边唱歌一边哄我睡觉。妈妈一边讲故事一边哄我睡觉。）唱儿歌和讲故事都是哄。
5出示笔顺，注意书写提示，师范写，生描一写一，师巡视，进行反馈。
师；从第一自然段中找到表示顺序的一个字。先
师；为什么妈妈哄我睡觉，自己却先睡着了呢？生答（指导用因为……所以来练习说话）
师：妈妈这么累，为了孩子为了家庭付出了很多，我们不能打扰她，让她好好休息。指导学生有感情读文。
6师：请同学们听录音2-4自然段，找到“睡梦中的妈妈”是什么样子的。（可换问法为2-4自然段每个自然分别是围绕哪句话来写的）
7生读出中心句，师板书。
8出示第二自然段
师:这一自然段有几句话 男生读第一句，女生读第二句。
师；同学们看着课文插图，结合课文，看看从哪里能感受到妈妈的美丽。（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）指导读好“的”短语。 讲解“润”。
师；读好第二句话。重点把“的”字短语读好（轻而短）。
明亮的眼睛 水汪汪的眼睛
乌黑的头发 波浪似的头发
师：你还能说出更多的“的”字短语吗？生反馈。
（）的眼睛 （）的头发
（）的嘴巴 （）的鼻子 （）的肚子
师；在孩子的眼中，妈妈永远的最美的，因为孩子深爱着妈妈，让我们带着赞美和爱再来读第2自然段。
四、小结：
师，妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈，现在就让我们随着音乐再读1和2自然段，读给我们亲爱的妈妈，注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。