黑龙江省大庆市肇源县2022-2023学年高二下学期期中考试语文试题（含答案）

肇源县2022-2023学年高二下学期期中考试
语文试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上．
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号．回答非选择题时，将答案写在答题卡上．写在本试卷上无效．
3．考试满分150分，答题时间150分钟．
一、信息类文本阅读（满分共17分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
一九四五年九月二日上午九时十分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，离日本签降代表约两三丈的地方，目睹他们代表日本签字，向联合国投降。
这签字，洗净了中华民族七十年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。天刚破晓，大家便开始准备。我是在七点多钟随同记者团从另一艘军舰乘小艇登上“密苏里”号的。“密苏里”号舰的主甲板有两三个足球场大，但这时也显得小了，走动不开。到处都是密密簇簇排列着身穿制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官以及二百多名各国记者。灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，舱面上人影密集，都在向“密苏里”号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里”号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。
仪式开始
九时整，各国代表按照签约程序依次签字……全体签字毕，各国首席代表离场，退入将领指挥室，看表是九点十八分。我猛然一震，“九一八”！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了。没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！
投降书脏了
按预定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书（另一份由盟国保存）离场，但是他们还是站在那里。原来加拿大代表签字时低了一格，随后各国代表也签错位置了。协商之后，有关代表做了更正。倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。
傍晚时分，日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，十一架超级堡垒排列成整齐的队形，飞到“密苏里”号上空，随着又是几批超级堡垒飞过。机声中，我正在数架数时，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。大战中空军将士厥功甚伟，理应有此荣誉，以这样浩浩荡荡的阵势，参加敌人的投降典礼。我听见临近甲板上一个不到二十岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。”
这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。旧耻已湔雪，中国应新生。
（取材于朱启平《落日》，有删改）
材料二：
我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。
多少一点困难怕什么。封锁吧，封锁十年八年，中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕，还怕困难吗？老子说过：“民不畏死，奈何以死惧之。”美帝国主义及其走狗蒋介石反动派，对于我们，不但“以死惧之”，而且实行叫我们死。闻一多等人之外，还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人。现在这种情况已近尾声了，他们打了败仗了，不是他们杀过来而是我们杀过去了，他们快要完蛋了。留给我们多少一点困难，封锁、失业、灾荒、通货膨胀、物价上升之类，确实是困难，但是，比起过去三年来已经松了一口气了。过去三年的一关也闯过了，难道不能克服现在这点困难吗？没有美国就不能活命吗？
人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队一队地走过，工人、农民、学生一群一群地起来之外，他还看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。
中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想，因此应当对他们进行说服、争取、教育和团结的工作，使他们站到人民方面来，不上帝国主义的当。但是整个美帝国主义在中国人民中的威信已经破产了，美国的白皮书，就是一部破产的记录。先进的人们，应当很好地利用白皮书对中国人民进行教育工作。
司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆祝的。
（取材于毛泽东《别了，司徒雷登》）
1．根据两则材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一通过描写投降签字前的宏大场景，渲染了庄严肃穆而又喜庆的氛围，表达了胜利者心中的喜悦之情。
B．材料一以《落日》为题，一语双关，一方面点出签降的时间，另一方面用“日落”象征着军国主义的失败。
C．材料二指出以闻一多、朱自清为代表的我国近代知识分子都能认清帝国主义的真实面目，都具有民族英雄气概。
D．《别了，司徒雷登》与《别了，不列颠尼亚》两篇文章标题形式相似，内蕴深厚，都表达了民族强盛的自豪之情。
2．下列对两则材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一插叙了“九·一八”事件等，联系历史，充实内容，感动人心。
B．材料一采用小标题形式生动展现签字的过程，颇有镜头感，条理清晰。
C．材料二以一“走”一“来”结束，这个对比既总结了全文，也照应题目。
D．《别了，司徒雷登》语意双关，明指司徒雷登离开中国，暗寓美帝侵华政策的失败。
3．下列选项中，论点和论据不匹配的一项是（ ）（3分）
A．无是非之心，非人也。——国民党反动派亲附美国。
B．无恻隐之心，非人也。——百万将士痛击日寇。
C．君子喻于义，小人喻于利。——闻一多拍案而起，朱自清宁饥不屈。
D．天下兼相爱则治，交相恶则乱。——日本偷袭珍珠港，美国回击轰炸广岛长崎。
4．结合材料，简要分析材料二的论证方法。（4分）
5．新闻通讯具有“真实性”“文学性”的特点。请结合材料一具体分析。（4分）
二、文学类文本阅读（满分共21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
十八岁的李响
蔡楠
说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。
于是我想赶他走。我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到了窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，我明天还出门呢！李响把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他，你可以走了。
李响没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！
我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，李游，你说，到底带我去不？我去是有项目做，你去干什么？我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说。快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着跑了。
我那不是偷着跑，是当兵抗日去了，李响争辩着，贺龙在冀中打了齐会战役，大获全胜，队需要补充兵员，我就跟上队伍走了——
那你打仗了吗？打了，不过……李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗。可还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。
我扑哧一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来，那后来呢？后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。李响的眼神突然有光芒，我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地。
你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱。这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊？李响说得对，我和李直确实不大关心他。他不满十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直和娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他？
你们不关心我，可我惦记你们！李响叹了口气，原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……
你就别找理由了，你根本没想过回来！我怼着李响。别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃没穿没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜？反正炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了……
我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。
见我不说话，李响来劲了，你相信我说的是真的吧？带我去吧！我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去。
李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声，任由我给他当向导。
我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿……
看，我就在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。
我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……
办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。
这下我急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。
我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。
我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了——
6．下列对小说相关内容及艺术特色的分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．小说开头提到“正忙一件大事”，这既是李游讨厌李响的说辞，又设置悬念，激发读者阅读兴趣。
B．从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主题多元化。
C．李响瞒着家人出去当兵，中途一直也没回过家，但是曾经托县上的干部送回个包裹来。
D．我受到爷爷事迹的感召，也想为南泥湾献一份力，所以这次带来技术，还准备捐赠环保车。
7．下列对小说相关内容及艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．李响南泥湾垦荒的经历，集中体现了南泥湾精神，也促使后文中李游的态度发生变化。
B．小说构思巧妙，以后来人的视角写一个死去的人物的事迹，却又让后来人与死去的人同一个时空出现，新鲜而不落俗套。
C．南泥湾垦荒的情节，是李游与李响故事的纽带，也是下文“我不能弄丢李响”的原因。
D．小说卒章显志，最后的呼喊声里既揭示出祖孙三代的关系，也表明我了解到李响的事迹后，内心充满敬仰与骄傲。
8．这篇小说多处使用了伏笔，请选取两处进行分析。（6分）
9．小说采用了双线结构，请指出并具体分析其作用。（6分）
三、文言文阅读（满分共20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。
重到沭阳图记
袁枚
古之人往往于旧治之所，三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。余离沭时，渠裁断乳故也。
夜阑置酒，闻车声哼哼，则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。食倾，望见百雉遮世，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。
越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖福、一井医，对之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋，主人喜论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。余或饮，或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往，无须臾闲。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。
居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰：“何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之令尹，朅来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。离而合，合而离，离可以复合，而老不能再少。此一别也余不能学太上之忘情故写两图一以付吕一以自存传示子孙俾知官可重来其官可想迎故宫如新官其主人亦可想孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世①，又不徒为区区友朋聚散之感也。
【注】①风世，劝勉世人。
（选自《小仓山房诗文集》，有删节
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．此一别也\余不能学太上之忘情\故写两图\一以付吕\一以自存传\示子孙\俾知官可重来\其官可想迎故官\如新官\其主人亦可想
B．此一别也\余不能学太上之忘情故\写两图\一以付吕\一以自存传\示子孙俾知\官可重来\其官可想\迎故官如新官\其主人亦可想
C．此一别也\余不能学太上之忘情\故写两图\一以付吕\一以自存\传示子孙\俾知官可重来\其官可想\迎故官如新官\其主人亦可想
D．此一别也\余不能学太上之忘情故\写两图\一以付吕\一以自存\传示子孙俾知\官可重来\其官可想\迎故官如新官\其主人亦可想
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．渠，与《插秧歌》“唤渠朝餐歇半霎”和《孔雀东南飞》“渠会永无缘”中的“渠”意思皆同。
B．漏尽，指夜深之时。漏是古代可滴水或漏沙用以计时的工具。漏尽也可说漏断，如“漏断人初静”。
C．百雉，长三丈高一丈为一雉，百雉指城墙的长度达三百丈，春秋时是国君才可用的定制；后可借指城墙。
D．“宰沭阳”中的“宰”意为治理，“决某狱”中的“决”意为打开，“代为治筐箧”的“治”意为“备办”。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀请老县令旧地重游，袁枚因此再到沭阳。
B．当年袁枚离开沭阳时，钱接三才断奶，因此谈及其父钱鸣和的往事，接三不太清楚。
C．八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了。
D．吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别时，袁枚觉得自己有生之年很难再来了。
13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）
①迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。
②闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？
14．文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。（3分）
四、理解性默写（满分共6分）
15．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《屈原列传》（节选）中，“___________，___________”两句形象生动地说明了《离骚》在阐明道理与治理国家方面的独到之处。
（2）在《蜀相》中，杜甫用“___________，___________”两句感叹碧草娇莺无人赏玩，流露出悲痛之情。
（3）李白《蜀道难》中描写水石激荡，千山万壑间响起雷鸣般声音的两句是“___________，___________”。
五、古代诗歌阅读（满分共9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书愤二首（其一）
陆游
白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。
厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。
细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．根据本诗内容可知，诗人作此诗时虽已至暮年，但仍有老骥伏枥的报国豪情。
B．诗人赞赏苏武十数年吞毡咽雪的气节，愤恨张巡不去杀敌报国以至咬牙切齿。
C．颈联笔锋一转，虚写春雨飘洒在上林苑，清冷的夜月照见洛阳宫的凄清之景。
D．本诗最后两句的表达方式，在《十一月四日风雨大作（其二）》中也曾使用。
17．本诗是如何抒发“愤”的？请结合内容简要分析。 （6分）
六、语言文字应用（满分共17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
濮阳是一座年轻的城市，从1983年9月1日起设立濮阳市，由河南省直接领导；濮阳是一个古老的城市，6000年前濮阳地区已率先进入父系氏族社会，并成为中华民族“龙”文化的发源圣地。
说到濮阳，就不能不提黄河。黄河贯穿濮阳全境，是一段 ① 的地上悬河。黄河流域生态保护和高质量发展战略实施以来，濮阳抢抓机遇，沿岸打造生态廊道，构筑绿色屏障。如今，这条曾经多次泛滥的河流，已成为造福濮阳人民的幸福河。这些年，我一直在新闻采编一线奔走，见证并书写着黄河岸边的新生活。千安社区是河南省首批建成投用的黄河滩区迁建安置区试点，涉及五个滩区村的数千名群众。我在深入那里采访后写出的讲述准区百姓搬得出、稳得住、能致富并实现多年夙愿的报告文学刊发在人民日报文艺副刊上。引黄入冀补淀工程是一项大工程。如今，这水一路北上，早已奔流至雄安新区的白洋淀，送去 ② 活水的同时，也送去濮阳人民的深情厚谊。濮阳也由此增添了一道水清岸绿的风景。
濮阳的城市规模也在不断扩大。我刚来濮阳的时候，租住在一处城中村。离开那里几年后，再去那里却怎么也找不到原来的住处。眼前所见是与城市 ③ 的社区，之前低矮的房子被高楼取代。原先的濮阳城，以一条南北流向的马颊河为界，随着城市的发展，现在这条界线已不明显，马颊河两岸逐渐融为一体。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
20．文中画横线的句子使用了对比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
生活中你会发现，我们感冒了，身边人常这样建议，“ ① ”。但很多流行病学专家指出，感冒时如果在短时间内大量喝水，反而可能造成身体脱水。
北京世纪坛医院急诊科刘瑞莹2018年在健康时报刊文指出，感冒时，人体会通过发烧来对抗病毒，这个过程会使体内的水分大量流失，同时也会带走钠、钾等电解质成分。这时如果只是大量补充白开水， ② 。当体内钠元素浓度下降过多，人会出现眩晕、乏力等情况。此时，大脑会自动发出信号，通过尿液、汗液等方式排出体内多余的水分，以满足体内电解质浓度平衡的需要。这就是医学上所谓的“自发性脱水”。
所以， ③ ，在喝水的同时，还要补充足够的电解质，才能帮助缓解感冒症状。
21．下列句子中的“你”和文中波浪线处句中的“你”，用法相同的一项是（ ）（3分）
A．你要觉得我说的是对的，你就按照我说的去做吧。
B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C．他是一个刻苦努力的学生，尤其“咬定青山不放松”的精神叫你不得不佩服。
D．请你按照通知精神选取五名同学参加硬笔书法大赛。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
七、作文（满分60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
在浙江金华，一名五六岁的小女孩不小心被卷入正在转弯的越野车车底。危急时刻，周围路过的群众立刻冲上去救援，现场迅速集结起40余人，众人合力将车抬起救出女孩，前后只用了一分钟。
材料二：
宁波余姚一大型车辆在经过十字路口时，不慎将空中的通信光纤线刮落，引起百米拥堵。滚滚车流中，骑警、热心市民迅速自发形成一支排险队伍，有人送来竹竿、扫帚，有人开来自己的货车，不顾危险将垂地线缆固定升高，为往来车辆托举起一条安全的临时通道。
当你身历其境之时，也会共同“托举”，完成一次惊心动魄的“托举”。
上述材料引发了你怎样的感悟与思考？请结合上述材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文试题参考答案和解析
1．C 2．C 3．B 4．①正反对比论证。如把闻一多、朱自清与颇有些“民主个人主义”思想的伯夷进行对比，赞颂闻一多、朱自清的民族精神。②举例论证。如举出大量事例来论证美帝国主义对中国的直接侵略。③引用论证。如引老子的话“民不畏死，奈何以死惧之”来表现中国人民大无畏的英雄气概。 5．①真实性：开头出现具体时间，还有仪式前的场面白描，体现出真实性；②文学性：环境描写，如开头关于天气和海风、海面的描写，渲染了气氛；细节描写，如写水兵脸上的微笑等，让读者感受到胜利的喜悦。
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“都”以偏概全。材料二倒数第二段“中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想，对美国存有幻想”，指出还有部分知识分子糊涂，对美国存有幻想。
故选C。
2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“对比”错，“司徒雷登走了，白皮书来了”，一“走”，一“来”无对比。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“百万将士痛击日寇”，这是保家卫国的正义之举，与“恻隐之心”没有关系。
故选B。
4．本题考查学生分析论证方法的能力。
灵活运用多种论证方法。有正反对比的方法：如第一段“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些‘民主个人主义’思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”，此处把闻一多、朱自清与颇有些“民主个人主义”思想的伯夷进行对比，赞颂闻一多、朱自清的民族精神。
有例证法：如“还在过去的三年内，用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹，杀死了数百万中国人”，举出大量事例来论证美帝国主义对中国的“直接”侵略。
有引证法：如引老子的话“民不畏死，奈何以死惧之”来论证“中国人死都不怕，还怕困难吗？”，表现中国人民大无畏的英雄气概。
5．本题考查学生分析文本体裁特征和表现手法的能力。
结合题干中的“真实性”“文学性”分析材料一。
①真实性：如开头的具体时间“一九四五年九月二日上午九时十分”，体现真实性；仪式前的场面白描，如“到处都是密密簇簇排列着身穿制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官以及二百多名各国记者……陆地看不清楚，躺在远远的早雾中”，给人身临其境之感。
②文学性：环境描写，如“这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，舱面上人影密集”，渲染了气氛；细节描写，如“军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵”等，让读者感受到人们对于胜利的渴望和胜利到来的喜悦。
6．A 7．C 8．（1）开头说“李直比我更讨厌他”，为后文李直父子不关心李响等情节埋下伏笔，李响偷偷离家，李直出生的时候不知道爹是谁，是后文对开头“李直讨厌李响”的原因的解释，前后形成照应。（2）李响抱怨李直他们不关心自己，为后文李游一直不知道李响的事迹埋下伏笔，后文导游的讲解印证了前文李响说的去南泥湾开过荒的话语，前后形成照应。 9．小说采用双线结构，将李响的故事和李游的故事交织在一起作用：①使小说结构精巧，叙事集中。②更好表现主题：塑造李响等老一辈革命者形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神；赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。
【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“又使小说主题多元化”错误。身份虽然变化，不变的是李响对革命的热情，以及为了革命事业的牺牲和奉献精神，并没有使主题多元化。
C.“但是曾经托县上的干部送回个包裹来”错误。根据文意“最后累倒在了地里，那年他只有十八岁”，当时李响已经牺牲；
D.“我受到爷爷事迹的感召”错误，根据小说内容，“我”是先把技术带到南泥湾，最后才指出“我”知道了爷爷的事迹。
故选A。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“也是下文‘我不能弄丢李响’的原因”错误。“我”不能弄丢李响是因为他是“我”的爷爷，与南泥湾开荒情节没有关系。
故选C。
8．本题考查学生分析文章写作技巧的能力。
第一处伏笔的设置在第一自然段“说实话，我比较讨厌李响。……李直也没时间。李直比我更讨厌他”。为何李直讨厌李响？原来，“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着跑了”“我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片”紧相照应。当年李响偷偷离家参军，李直没见过他爹，这就是李直讨厌李响的原因。这样的情节前后呼应，前文为后文买下伏笔。
第二处伏笔，“你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱。这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊？”李响抱怨李直他们不关心自己；这与后文“你们不关心我，可我惦记你们！李响叹了口气，原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……”“反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了”“看，我就在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁”这些情节相照应。李响抱怨李直他们不关心自己，与李游不知道李响在南泥湾的事迹埋下伏笔；同时李响自己诉说他在南泥湾开荒，与结尾导游的介绍互相照应。
9．本题考查学生分析文章写作技巧的能力。
首先要分析小说的双线结构是什么。一是李响，文章描写他不满十八岁参军，受了伤，跟着去了延安，后来都南泥湾开荒种地，最后倒在了南泥湾；一是李游，也就是李响的孙子，当代青年，他开了公司，无偿把石墨烯技术献给南泥湾，并捐赠了一批环保充电车。
然后分析双线结构的好处。从结构上看 ，采用双线结构使得两代人的故事相对独立、集中，避免散漫，结构设置精巧；从主题上看，双线结构既歌颂了一李响为代表的老一辈革命家，也歌颂了以李游为代表的新一代青年，并且两代人之间的传承更为突出。李响不到十八岁参军，打仗受了伤，又参加南泥湾建设，没有回过家，连自己的儿子都没见过，歌颂了老一辈革命者的献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神；而李游是李响的孙子，他接过了老一辈的建设大旗，继续为南泥湾建设出钱出力，继承并发扬了南泥湾精神，体现了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。
10．C 11．D 12．C 13．①天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人（见面）十分欣喜，便驱车一同前往。
②伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？ 14．①为官当勤政爱民，百姓会怀念他；
②为人当感恩重义，后代会仿效他。
【解析】10．本题考查学生文言文断句能力。
句意：在此一别后，我不可能学到修养最高的人可以忘记喜怒哀乐之情，所以摹画了两幅画，一幅送给吕峄亭，一幅自己保存，留传给子孙看，让他们知道当官的可以重新到（当初为官之地），那些官员可以考虑，迎接旧官如同迎接新官，那些当地人可以考虑。
“余不能学太上之忘情”，“太上之忘情”作“学”的宾语，其后应断开；“故写两图”，“故”，连词，位于句首，其前应断开，排除BD；
“一以付吕”“一以自存”，结构对称，各自成句，排除A。
故选C。
11．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识以及掌握一词多义现象的能力。
A.正确。
“渠裁断乳故也”的“渠”，代词，他，代指“钱接三”；句意：钱接三才断奶。
“唤渠朝餐歇半霎”的“渠”，，代词，他，他们；句意：呼唤他们歇息一会把早饭吃了。
《孔雀东南飞》“渠会永无缘”中的“渠”，代词，他，指仲卿；句意：但同他相会永远没有机缘。
B.正确。
C.正确。
D.“‘决某狱’中的‘决’意为打开”错误。“决”，裁决；句意：裁决某个诉讼。
故选D。
12．本题考查学生对原文有关内容的概括和分析的能力。
C.“多数事已忘记了”表述错误。文中说，当年袁枚的老同事张、沈两个老吏，如今均已八旬，他们叙说当年“我”判决某个诉讼、作为阅卷官进入试院履职推荐某个学子的试卷等往事，但是“我”全都不记得了。即是“我”忘记了，不是他们忘记多数事。
故选C。
13．本题考查学生文言文翻译的能力。
①“迟明”，即“质明”，指的是天刚刚亮的时候；“延”，迎接；“骈辚”，“骈”表示两匹马同行，“辚”指车行，可以意译为“一起”。
②“风”，高风、品节；“奋”，振作、奋发；“乎”，介词，对于；“炙”，熏陶。
14．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
首先审题，把握题干的要求，“文中‘可以风世’的内容有哪些”，“风世”根据注解可知是劝勉世人的意思。作答时需要从全文概括。
可以从作者在沭阳为官离任后重到沭阳的情形及最后一段分析，“四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹”，“俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？”说明为官当勤政爱民，百姓会怀念他。为人当感恩重义，后代会仿效他。
参考译文：
古人往往对曾经任职的地方多次表达心意。大概是因为贤能的官员把百姓视为家人，做官的不能忘记他曾为官的地方，而那个地方的百姓，也不会忘记他。我曾经治理沭阳两年，乙丑年迁职到白下为官。现在已经是戊申年了，感谢吕峄亭观察使的多封信邀请我，十月五日我渡过黄河，住宿在钱接三家。钱接三家过去就是当年的东道主，他的父亲钱鸣和身体清瘦，有长胡须，钱接三容貌很像他，我跟钱接三谈及他的父亲的事情，他不是很了解。是因为我离开沭阳时钱接三才断奶。
夜尽时分，钱接三摆酒（为我接风），我听到了哼哼的车声，那是吕峄亭派使者来迎接我了。天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人（见面）十分欣喜，便驱车一同前往。不多时，远远望见成百只野鸡遮挡（前路），我获知沭阳城刚刚修筑。有几十个长者争着来扶车，这些人大概是那时的骑竹马玩耍的少年儿童，现在都行动不便拄拐杖了。
第三天，我进入县衙游览，到了祖辈吃饭的地方，到了姐妹们斗草玩的地方，还到了过去会见宾客、处理文书的地方，我步履缓慢，很伤感不时擦眼泪，即使是一间浴室、一口坑池，面对它们也能生出感情，我也不解其中什么缘故。有张、沈两个老吏来了，他们都八十多了。他们说起当年（我）裁决某个诉讼、进入试院履职推荐某个学子的试卷等事，我全部不记得了。恍然醒悟重新提起，就好像整理小时候的旧书，好像丢失的东西重新获得。城里朱广文擅长诗歌，吴中翰精于鉴赏，解、陈两位年轻人擅长绘画和下棋，吕峄亭喜欢谈论历史，每每夜深时分，我们还都滔滔不绝。我有时饮酒，有时吟唱，有时下棋，有时慕画肖像，有时评评书画，有时谈古论今，有时招别人来，有时喊人坐车去别处，没有片刻能闲下来。于是我忘记了是在做客，也忘记了我自己年纪大了并且身体衰弱了。
停留了半个月，冰雪飘扬，到了年底了，我不得不苦苦告别吕峄亭。吕峄亭仍把我送到先前迎接的地方，替我备办好筐篓，束好御马的缰绳和引车前行的皮带后，握着我的手问：“什么时候能再跟先生相见？“我不能回答，不是不答，而是不忍回答。唉，我今年七十三了，怎么忍心欺骗你说再来呢？怎么忍心让你伤心说不来呢？但是，凭五十年前的县令身份去故地游玩，这世上像我这样的人少啊；作为四品高官，侍奉母亲，闲居在家，还能够想及五十年前的老县令，这世上像吕峄亭这样的人更少啊。分离后聚合，聚合后分离，分离可以再聚合，但是年纪大了不可能再年轻。在此一别后，我不可能学到修养最高的人可以忘记喜怒哀乐之情，所以摹画了两幅画，一幅送给吕峄亭，一幅自己保存，留传给子孙看，让他们知道当官的可以重新到（当初为官之地），那些官员可以考虑，迎接旧官如同迎接新官，那些当地人可以考虑。孟子说：伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？我提笔记下这些，可以用来劝勉世人，就又不仅仅是感情真挚的朋友聚会和分离的感慨了。
15． 明道德之广崇 治乱之条贯 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷
【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。
书写时需要注意的字形有：“贯”“湍”“豗”“砯”“壑”。
16．B 17．①用典抒情。借苏武牧羊、张巡嚼齿的典故，使内心之“愤”表现得更为含蓄、复杂；
②寓情于景。写春雨飘洒在上林苑，清冷的夜月照见洛阳宫的凄清之景，渲染烘托诗人内心之“愤”；
③直抒胸臆。结尾两句，诗人内心之“愤”喷薄而出，情感充沛而强烈。
【解析】16．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“愤恨张巡不去杀敌报国以至咬牙切齿”说法错误，“忧愤张巡嚼齿空”应理解为忧愤的张巡面对叛贼恨得把牙齿咬碎嚼光。
故选B。
17．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
作者在抒发自己的愤懑之情时，主要运用了以下三种手法：
首先，作者用典抒情。“厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空”一联，连用两个典故，分别是苏武牧羊、张巡嚼齿的典故，作者在此以苏武和张巡自比，表达了自己对国家的忠诚和对敌人的痛恨。用典抒情让作者内心之“愤”表现得更为含蓄、复杂。
其次，作者在诗中寓情于景。“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”，表面是写景，丝丝的春雨飘洒在上林苑的乱草上，清冷的夜月照见了洛阳宫的断砖破墙。“上林苑”“洛阳宫”是西汉的皇家园林和宫殿，此处代指开封的北宋皇城，此时开封在金人的占领之下，作者借写上林苑和洛阳宫的凄清之景，渲染烘托诗人内心之“愤”。
最后，作者在情感强烈到无以复加之时，采用了直抒胸臆的手法。诗的结尾两句“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”是说诗人的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了也能做鬼中雄杰英明流芳！诗人内心之“愤”喷薄而出，情感充沛而强烈，表达了自己老骥伏枥的决心。
①名副其实 ②源源不断 ③浑然一体
我深入那里采访，写出了一篇报告文学，它讲述了滩区百姓搬得出、稳得住、能致富并实现了多年夙愿，刊发在人民日报文艺副刊上。
两个词语从不同角度介绍了濮阳这座城市，“年轻”是说建市时间不长，“古老”是说城市历史悠久，有很深的历史渊源。通过对比，全方位展示了濮阳这座城市的历史厚重感，同时充满生机活力。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
①因“贯穿濮阳全境”，故是“地上悬河”，即地上悬河的名字是符合事实的，可填“名副其实”。名副其实：名称或名声与实际相符合。
②此处形容“活水”，可填“源源不断”。源源不断：形容接连不断、连绵不绝。
③此处说原来的住处已经与城市融为一体，可填“浑然--体”。浑然一体：指融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置规整，结构严谨。
19．本题考查学生语言表达之长句变短句的能力。
首先提取句子主干，“我写出的报告文学刊发在人民日报文艺副刊上”。
提取出修饰成分，“在深入那里采访后”“讲述准区百姓搬得出、稳得住、能致富并实现多年夙愿”，加上主语单独成句：我深入那里采访；这篇报告文学讲述了滩区百姓搬得出、稳得住、能致富并实现了多年夙愿。
整合以上信息，按照时间顺序排序内容，删除重复部分，得出答案：我深入那里采访，写出了一篇报告文学，它讲述了滩区百姓搬得出、稳得住、能致富并实现了多年夙愿，刊发在人民日报文艺副刊上。
20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“年轻”和“古老”形成对比。两个词语从不同角度介绍了濮阳这座城市，结合“从1983年9月1日起设立濮阳市”可知，“年轻”是说建市时间不长；结合“6000年前濮阳地区已率先进入父系氏族社会，并成为中华民族‘龙’文化的发源圣地”可知，“古老”是说城市历史悠久，有很深的历史渊源。
通过对比，凸显濮阳这座城市的历史厚重感，同时充满生机活力。
21．C 22．①要多喝水才能好得快
②会令体内钠、钾等电解质元素冲淡
③感冒不能一味地大量喝水
【解析】21．本题考查学生理解词语含义的能力。
“生活中你会发现”中的“你”泛指任何一个人，无论什么人，无论哪一个人。
A.这个句子是对话语境，“你”是称呼说话的对方。
B.句中的你是指“我”看了看另外两个人，但并没有特指看的到底是谁，因此,“你”的意思是：不明确指明的集团中的某一个体，任何一个，一般的一个。
C.“你”泛指任何一个人，无论什么人，无论哪一个人。与例句用法一致。
D.这个句子是对话语境，“你”是称呼说话的对方。
故选C。
22．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
第①空，此句说的是感冒时一般人会给的建议，结合后文“感冒时如果在短时间内大量喝水”以及生活常识可知，这个建议往往是“多喝水”，故可填写“要多喝水才能好得快”之类的句子。
第②空，此处应填写“大量补充白开水”可能会导致的结果，结合前文“同时也会带走钠、钾等电解质成分”和后文“当体内钠元素浓度下降过多”推断，短时间大量喝水可能会冲淡体内的钠、钾等电解质元素，故可填写“会令体内钠、钾等电解质元素冲淡”之类的句子。
第③空，“所以”表明此处是文段得出的结论，结合“在喝水的同时，还要补充足够的电解质，才能帮助缓解感冒症状”可知，应是不能一味的大量喝水，故可填写“感冒不能一味地大量喝水”之类的句子。
23．
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
共有两则事实材料。材料一，五六岁女童不小心卷入正在转弯的越野车底，周围40余名群众于1分钟内火速集结，救出女孩。注意材料中的修饰词，“不小心”表明这是一起意外安全事件，“立即”“迅速”表明援助群众行动之速，“合力”表明团体化解险情力量之巨。
材料二，第一段交代事件，大型客车不慎刮落空中通信纤线，引发拥堵和安全隐患，骑警和热心市民形成排险队，用尽各种工具（“竹竿、扫帚”“货车”）将垂地线缆固定升高，保证往来车辆安全。“不慎”“迅速自发”表明此案例与前一则有相同性质，都是面临险情，群众自动集结，迅速化险为夷。
第二段是一句议论结语：当你身历其境之时，也会共同“托举”，完成一次惊心动魄的“托举”。句中的“你”，指读这则材料的青年人，也泛指每一个普通民众。每一个心怀善良，有朴素正义感的人，面临诸如女孩卷入车底，线缆垂地这类高危场景，都不会袖手旁观或逃之夭夭，而是会与周围素不相识的人一起，完成一场生命的“托举”，救助面临威胁的无辜者。这里加了引号的“托举”有特殊含义，表面指事件中众人合力托举线缆，深化为伸出援手守护生命，使之免于意外的沦亡。正因人与人守望相助，祸患才能止于萌芽，社会才给人踏实的安全感。
行文时建议写议论文，概括时事，挖掘结果产生的原因，找出两则材料的共同点，明确关键词“托举”的内涵，将其与合力、与生命联系起来。可正面论证，举同类见义勇为、互助共济的事件，弘扬传统美德和社会正气；也可反面对比论证，批判人情冷漠、道德缺失的现代病，呼唤公义回归；青年人应从公民身份思考，如何通过切身行动参与维护社会秩序，实现“少年人”向“社会人”的转变。
立意：
1.“托举”生命，守望相助。
2.无名英雄，无价生命。
3.齐心协力，困难再大有何惧？心怀他人，素昧平生又何妨？