【核心素养目标】人教版二下第五单元第3课时《在钟表店里》教案

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欣赏《在钟表店里》教学设计
课题 欣赏《在钟表店里》 单元 第五单元 学科 音乐 年级 二年级
教材分析 《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲开始，模拟钟表“嘀嗒”的摆动声,欢快、跳跃的旋律表现了生机盎然的钟表店,工人们愉快地劳动着,钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。可爱的杜鹃叫了，时钟敲打了七下，旁边的闹钟也“丁零零”地呼应,仿佛告诉人们:该休息了。工人们欣赏着自己精巧的手艺、心里格外高兴。不久，时钟停止走动。呦，忘了上发条!赶紧补上。接着，八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。接着，第一乐段主题音乐变化再现，情绪更为热烈,表现了钟表店里忙碌的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在欢快的气氛中结束。乐曲运用节奏、音色、速度等的变化,描绘了形形色色的钟表以及修表工人的形象,抒发了人们的喜悦心情。
学习目标 1.审美感知：聆听乐曲《在钟表店里》，初步理解歌曲内容，主动联想乐曲表现的音乐形象。2.艺术表现：能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象。3.创意实践：能用声势动作或打击乐器，积极参与音乐表现活动，并能表现出乐曲的情绪、节奏等特点。4.文化理解：拓宽眼界，了解时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响，发现声音有长短、高低、强弱等不同的奥秘。
重点 能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的钟表店里的热闹景象。
难点 根据音乐的情绪变化设计相应的声势动作与乐器伴奏，表现音乐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课堂导入师：同学们，上课之前我们来猜一猜下面这则谜语吧：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。(打一物品)你知道谜底是什么吗？生：时钟！师：你们真聪明！谜底是：钟表。钟表是我们用来计算时间的一种装置。下面我们再来听一听，是什么在响？（播放音频）生：（举手作答）师：没错，我们在录音里听到了上发条的声音、布谷鸟的声音、大摆钟报时的当当声以及闹钟响的声音。（出示图片）同学们想一想，在什么地方会同时出现这么多钟表的声音呢？生：在钟表店里。师：这节课我们一起来欣赏乐曲《在钟表店里》。听一听，钟表店里还有哪些有趣的声音。板书课题：《在钟表店里》 思考交流学生思考问题，引发对课题内容的兴趣。引出课题齐读课题 通过思考，引导学生探究课题。通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，引出本课关于钟表店的话题。
讲授新课 1、视频导入。观看并聆听动画视频《在钟表店里》，感受欢快、活泼的音乐情绪。（播放视频）思考问题： 你听到音乐中有什么有趣的声音？（布谷鸟、钟摆声、闹铃声等）师：我们要欣赏的乐曲《在钟表店里》，是德国作曲家奥尔特所作，这是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。2、聆听乐曲（1）音乐主题一（出示曲谱，播放音频）带着问题聆听曲段：A.熟记乐曲主题，听听它在乐曲中出现了几次。B.认真聆听乐曲，感受乐曲主题的速度、情绪是怎样的，想象音乐描绘的情景。（提示：引导学生在听的过程中根据曲谱上的标注，用拍手/拍腿的动作随音乐表现）①音乐情景：第一段主题模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，欢快跳跃的旋律表现了生机盎然的钟表店，工人们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。②音乐情绪：这一主题节奏欢快，表现一种轻松、愉快的音乐情绪。（2）音乐主题二（播放音频）①音乐情景：钟表店里除了有各式各样的钟表之外，还有辛勤愉快工作着的钟表工人们。可爱的布谷叫了，时钟敲打了七下，旁边的闹钟也“丁零零”地呼应，仿佛告诉人们：该休息了。工人们欣赏着自己精巧的手艺、心里格外高兴。②音乐情绪：这一主题节奏缓慢，音乐情绪舒缓。（3）音乐主题三（播放音频）听了这段音乐，你又有什么感受呢？你想到了什么？①音乐情景：夜深了，钟表店打烊了。钟表工人在休息，钟表宝宝们也在睡觉。）②音乐情绪：这一主题节奏越来越慢，音乐情绪舒缓。3、表现乐曲在教师的指挥下随音乐用多种形式参与音乐表现。（1）随琴用“嘀嗒”填词，演唱歌曲旋律。（引导学生演唱时找准节奏）（2）用示例的声势动作参与音乐表现。 （3）用打击乐器伴奏参与音乐表现。布谷鸟的叫声用人声模拟“布谷”表现，大钟摆动的声音可以用三角铁表现，小闹钟的铃声可以用碰铃或铃鼓表现。（4）完整聆听音乐，随图形谱表现乐曲。这首乐曲形象鲜明地描绘了钟表店里的各种情景：大钟摆动的当当声（图）、小钟走动的嘀嗒声（图）、小闹钟的闹铃声（图）、上发条的声音（图）、布谷鸟的报时声（图）等等。思考问题：这些声音出现的先后顺序有一定的规律，你能发现吗？教师出示乐曲图谱，教师随音乐指认图谱，学生看图谱完整聆听音乐，把握乐曲的整体结构，找出声音出现的规律。4、音乐与色彩你认为以下几段音乐分别可以用什么颜色表示呢？（播放三段音频）（第一段和第三段节奏欢快，可以用红色表示；第二段节奏舒缓，可以用蓝色表示。）拓展延伸：即兴创编填词《在钟表店里》是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。我们尝试给乐曲创编歌词，更好地展现钟表店的热闹情形吧！ 学生欣赏歌曲《在钟表店里》，初步了解歌曲主要内容。聆听乐曲，分辨乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象。学生在教师指导下用多种形式参与音乐表现，把握乐曲的整体结构。学生在教师指导下创编歌词，并尝试随伴奏演唱。 引导学生思考与讨论，感受歌曲的欢快情绪。学生通过聆听乐曲，感受乐曲旋律特点和音乐情绪。掌握多种参与音乐表现的方法，感受不同的音乐形象。参与合作创编活动，提高创编音乐和团队合作的能力。
课堂练习 请同学们随音乐参与表现，要求精准，如几声布谷鸟的叫声、上发条的声音，都要能准确地表现出来。
作业布置 请与家人或朋友一同聆听乐曲《在钟表店里》，并演唱或用声势动作参与表现音乐的主题部分。
课堂小结 本节课我们欣赏了欢快的管弦乐曲《在钟表店里》，感受到了声音渐强和渐弱的不同，并从中懂得了要珍惜时间，努力学习，做时间的小主人！ 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 对本节课内容进行总结概括。
板书 《在钟表店里》主题一（欢快）主题二（舒缓）主题三（更舒缓）
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