11《白桦》教学设计

四年级下册语文
《白桦》教学设计
教学目标：
1.感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。
2.有感情地朗读这首诗。
3.运用阅读诗歌的方法，感受诗歌的魅力。
教学重难点：
教学重点：
感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。
教学难点：
有感情地朗读这首诗
教学过程：
板块一：话白桦
1.在网上搜索了一下“中国写白桦的古诗”，你们猜怎么着？竟没找到。当然，可能是因为我统计不完全。但有一点是毋庸置疑的：中国古人写白桦这种植物的很少。为什么呢？
我猜想，也许和它生长的地域有关。出示资袋。
资料袋：
白桦:树干可达25米高,50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮,白桦喜欢阳光,生命力强,在大火烧毁的森林后,首先生长出
来的经常是白桦,常形成大片的白桦林。在中国的北方,在草原上,在森林里,在山野路旁,都很容易找到成片成片茂密的白桦林。
白桦树是俄罗斯的国树,是这个国家的民族精神的象征。
白桦树在南方比较少见，这就减少了诗人讴歌它的机会。而在俄罗斯，白桦是国树。对俄罗斯民族来说白桦具有非常重要的意义和价值。今天我们要学习的这首现代诗就是前苏联田园诗人叶赛宁的诗。
2.出示叶赛宁的简介，了解诗人。
作者简介：
叶赛宁(1895-1925)苏联田园派诗人,他五岁开始阅读,八九岁就能写诗。1914年发表抒情诗《白桦》。代表作品:《夜》《狗之歌》《我记得》等。
板块二：感知现代诗特点
1.从音韵上看。
读通读顺这首诗，说一说，诗的韵脚是什么？这首诗每一小节第二、四行都是押“a”韵。因为押韵，所以读起来更加朗朗上口。
请大家根据朗读要求,朗读课文。
朗读要求:
①.放声朗读,读准字音。
②找到韵脚,注意节奏。
偶句押韵,韵脚:a
反复朗读体会声韵美。
这不是俄国诗人写的吗？难道俄语也是这样押韵的。我不懂俄语。但我知道，这首诗的译者是中国的顾蕴璞。中国人翻译外国诗的时候，会考虑用哪个字、词更贴切、更押韵，而且确定词语顺序的时候也会考虑押韵的问题。
当然，能押韵当然是好的。但如果实在做不到怎么办？也没关系。毕竟，现代诗的韵律是比较自由的。
2.从形式上看。
大家注意观察，虽然每一节诗都是四句，但每一句的字数并不整齐、对称。这是典型的现代诗的特点。
板块三：体会情感
读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。引导学生：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象，体会作者的情感。
（1）第2小节。
雪绣的花边是指树枝边上细细的雪。
洁白的流苏是指挂在树上的冰凌。
通过这种充满想象的比喻，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。指导朗读：语速放慢，声调慢慢上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要读出重音，表现白桦树高洁、挺拔的美。
（2）第2、3小节。
在金晖、朝霞的映衬之下，挂满冰棱的白桦绚丽辉煌，晶莹洁白。诵读时语速舒缓，表现白桦树朦胧、挺拔之美。
第3小节用了什么修辞手法？拟人。把白桦当作人来写，生动形象地写出了白桦桦绚丽辉煌，晶莹洁白的特点，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。
板块四：实践活动
1.交流前段时间搜集的诗歌。
2.试着自己写诗。
今天的午餐大家觉得好吃吗？如果你想吐槽，何不用写诗的方式呢。打开你的脑洞，试着写一写。