Unit 10 Activities Lesson 1教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 10 Activities Lesson 1教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-06-19 14:59:02 | ||
图片预览
文档简介
北师大版英语（三年级起点）五年级下册教学设计： Unit 10 Activities Lesson 1 About Dinosaurs
教学设计思考和提出的问题：
1.如何结合语境谈论建议，理解Shall we… /Let’s...的语用。
2.理清故事主要情节以及借助思维导图讨论建议的合理性，理解故事的主要信息。
教学设计要点：
1.教材分析：
本课是北师大版小学英语(三起)五年级下册第10单元第1课时故事学习。本课主要教学内容有两部分，故事学习的准备活动和配图故事。本课时侧重学生对故事的理解，通过关注故事中Ken和Ann关于作业的讨论以及建议是否可行，引导学生认识活动词汇，理解提出建议和邀请的句型：Shall we... /Let’s... .
2.学情分析：
本课的教学对象是五年级学生，经过两年多的英语学习，有一定的英语知识基础。他们善于模仿，思维活跃，有一定的逻辑思维能力。特别是课堂评价能最大限度的激发他们学习英语的兴趣。
3.教学策略：
通过阅读故事，培养学生借助插图预测故事、借助思维导图讨论建议合理性的策略，渗透保护环境的情感态度。
教学内容：
配图故事：About dinosaurs 词汇：watch a dinosaur film, go online, go to the science museum, group, enough, free等 句型: Shall we … Let's … .
功能：提出建议和邀请 策略：结合插图预测故事大意，借助思维导图梳理故事。
教学目标：
1.指认、说出故事中出现的课余活动，如play football，watch a film, go online, go to the science museum等；
2.在故事情景中理解提出建议或邀请表达法的意义，借助思维导图讨论建议的合理性；
3.读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节； 4.能模仿人物对话正确朗读故事。
教学重点、难点：
1.教学重点：在插图的帮助下理解故事内容并正确朗读故事。
2.教学难点：结合语境，理解和运用建议或邀请的表达法。
教学准备：
配套多媒体教学光盘，PPT课件，教学卡片等。
教学过程：
Step1：Greetings and warm-up.
1. Sing a song. 并介绍课堂中评价方式。
2. Let’s talk. 通过师生对话，询问学生的日常活动，呈现有关活动的词汇。
T: What do you do on Saturday and Sunday
S：I.... 在该活动中，渗透提建议的表达法。
---Shall we play football /Let’s play football. ---Great idea!
3. Let’s think. 通过照片引出单词dinosaur,让学生帮助提建议，说一说从哪些地方可以了解恐龙的知识，引出其余活动短语。
T：How can we do to get information about dinosaurs
S1: Shall we go to the museum
S2: Shall we watch TV
S3: ...
[设计意图]通过师生对话的方式，联系日常生活实际，调动学生学习英语的积极性。在对话中反复应用提出建议的表达法，提高学生的语言能力，同时也为接下来的故事学习做好准备。采取分组竞赛的方式，调动学生学习的热情。评价内容：以形成性评价为主，包括学生的话语评价，认知水平，临场机智评价等。
Step2：Enjoy the Story
1.导入故事。 呈现第一幅图，让学生说一说图中的情景，看看故事中的人又是通过哪些方式来了解恐龙的知识。
2.播放故事动画，让学生说说Ken, Ann等人最后选择了哪个活动。
T: Which one do they choose at last
S: They go to the library at last.
3.快速浏览故事，找出Ken，Mocky，Ann的建议分别是什么。
T: What does Ken/Mocky/Ann want to do
S1：Ken wants to...
S2：Mocky wants to...
S3：Ann wants to...
4.精读故事，关注故事细节。 引导学生关注为什么ken等人不能选择去看电影和博物馆，找出原因，并且通过逐图讲解引导学生梳理整篇故事。
T: They can't watch a film. They can't go to the science museum. Why？ ①图2-图5引导学生关注为什么Ken等人不能选择去看电影，请学生说出原因。并在语境中理解enough的意义。
②图5-图7引导学生关注为什么Ann等人不能选择去博物馆，找出原因，在语境中理解free, close的意义。
③图8-图9引导学生关注为什么Ann等人选择去图书馆，引导学生梳理文本信息、逐步完成思维导图。并在语境中理解go by bike的含义。
5.跟读故事。 播放故事动画，让学生跟读、模仿故事对话。在跟读提出邀请和建议的句子时，让学生注意模仿语气。
[设计意图]在故事的阅读教学过程中，引导学生借助图片，了解故事发生的场景，并观看动画、带着问题快速浏览故事并寻找关键信息、精读故事加深理解等阅读策略，让学生通过体验、参与、探究和合作方式等方式，培养自主学习能力和合作意识，聚焦主句型，加深对故事的理解。让学生跟读、模仿人物对话，帮助他们正确朗读故事，逐步实现语言的内化。
Step 3: Practice
1、True or false. 根据故事做判断。
2、Retell the story. 根据黑板上的思维导图，先引导学生复述故事大概内容。然后个别复述，PPT呈现重点句型。
[设计意图]通过判断正误，检测学生是否理解故事内容。借助板书上的思维导图，先师生共同回顾故事内容，梳理主要信息，然后个别复述。让学生运用所学语言进行表达，回顾故事加深对故事内容的理解和内化。
Step 4: Sum up.
1. 奖励：Watch a dinosaur film。观看影片，引出目前我国濒临灭亡的动物，从而对学 生进行保护环境、保护动物的情感教育。
2.Who is the winner
[设计意图]并通过奖励观看影片，对dinosaurs的知识进行延伸，同时进行有效的环境保护的情感渗透与教育。评价方法以男女生为单位，以学生为主的形成性评价，根据学生的课堂表现情况，以回答问题、竞争的方式参与评价。
Step5：Homework
1. 讲故事给父母听。
2可以选择一种方式来查询恐龙的知识，下节课一起来分享。 [设计意图]
让学生在理解的基础上读故事，巩固本课知识并作延伸，培养学生的英语学习能力。
教学设计思考和提出的问题：
1.如何结合语境谈论建议，理解Shall we… /Let’s...的语用。
2.理清故事主要情节以及借助思维导图讨论建议的合理性，理解故事的主要信息。
教学设计要点：
1.教材分析：
本课是北师大版小学英语(三起)五年级下册第10单元第1课时故事学习。本课主要教学内容有两部分，故事学习的准备活动和配图故事。本课时侧重学生对故事的理解，通过关注故事中Ken和Ann关于作业的讨论以及建议是否可行，引导学生认识活动词汇，理解提出建议和邀请的句型：Shall we... /Let’s... .
2.学情分析：
本课的教学对象是五年级学生，经过两年多的英语学习，有一定的英语知识基础。他们善于模仿，思维活跃，有一定的逻辑思维能力。特别是课堂评价能最大限度的激发他们学习英语的兴趣。
3.教学策略：
通过阅读故事，培养学生借助插图预测故事、借助思维导图讨论建议合理性的策略，渗透保护环境的情感态度。
教学内容：
配图故事：About dinosaurs 词汇：watch a dinosaur film, go online, go to the science museum, group, enough, free等 句型: Shall we … Let's … .
功能：提出建议和邀请 策略：结合插图预测故事大意，借助思维导图梳理故事。
教学目标：
1.指认、说出故事中出现的课余活动，如play football，watch a film, go online, go to the science museum等；
2.在故事情景中理解提出建议或邀请表达法的意义，借助思维导图讨论建议的合理性；
3.读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节； 4.能模仿人物对话正确朗读故事。
教学重点、难点：
1.教学重点：在插图的帮助下理解故事内容并正确朗读故事。
2.教学难点：结合语境，理解和运用建议或邀请的表达法。
教学准备：
配套多媒体教学光盘，PPT课件，教学卡片等。
教学过程：
Step1：Greetings and warm-up.
1. Sing a song. 并介绍课堂中评价方式。
2. Let’s talk. 通过师生对话，询问学生的日常活动，呈现有关活动的词汇。
T: What do you do on Saturday and Sunday
S：I.... 在该活动中，渗透提建议的表达法。
---Shall we play football /Let’s play football. ---Great idea!
3. Let’s think. 通过照片引出单词dinosaur,让学生帮助提建议，说一说从哪些地方可以了解恐龙的知识，引出其余活动短语。
T：How can we do to get information about dinosaurs
S1: Shall we go to the museum
S2: Shall we watch TV
S3: ...
[设计意图]通过师生对话的方式，联系日常生活实际，调动学生学习英语的积极性。在对话中反复应用提出建议的表达法，提高学生的语言能力，同时也为接下来的故事学习做好准备。采取分组竞赛的方式，调动学生学习的热情。评价内容：以形成性评价为主，包括学生的话语评价，认知水平，临场机智评价等。
Step2：Enjoy the Story
1.导入故事。 呈现第一幅图，让学生说一说图中的情景，看看故事中的人又是通过哪些方式来了解恐龙的知识。
2.播放故事动画，让学生说说Ken, Ann等人最后选择了哪个活动。
T: Which one do they choose at last
S: They go to the library at last.
3.快速浏览故事，找出Ken，Mocky，Ann的建议分别是什么。
T: What does Ken/Mocky/Ann want to do
S1：Ken wants to...
S2：Mocky wants to...
S3：Ann wants to...
4.精读故事，关注故事细节。 引导学生关注为什么ken等人不能选择去看电影和博物馆，找出原因，并且通过逐图讲解引导学生梳理整篇故事。
T: They can't watch a film. They can't go to the science museum. Why？ ①图2-图5引导学生关注为什么Ken等人不能选择去看电影，请学生说出原因。并在语境中理解enough的意义。
②图5-图7引导学生关注为什么Ann等人不能选择去博物馆，找出原因，在语境中理解free, close的意义。
③图8-图9引导学生关注为什么Ann等人选择去图书馆，引导学生梳理文本信息、逐步完成思维导图。并在语境中理解go by bike的含义。
5.跟读故事。 播放故事动画，让学生跟读、模仿故事对话。在跟读提出邀请和建议的句子时，让学生注意模仿语气。
[设计意图]在故事的阅读教学过程中，引导学生借助图片，了解故事发生的场景，并观看动画、带着问题快速浏览故事并寻找关键信息、精读故事加深理解等阅读策略，让学生通过体验、参与、探究和合作方式等方式，培养自主学习能力和合作意识，聚焦主句型，加深对故事的理解。让学生跟读、模仿人物对话，帮助他们正确朗读故事，逐步实现语言的内化。
Step 3: Practice
1、True or false. 根据故事做判断。
2、Retell the story. 根据黑板上的思维导图，先引导学生复述故事大概内容。然后个别复述，PPT呈现重点句型。
[设计意图]通过判断正误，检测学生是否理解故事内容。借助板书上的思维导图，先师生共同回顾故事内容，梳理主要信息，然后个别复述。让学生运用所学语言进行表达，回顾故事加深对故事内容的理解和内化。
Step 4: Sum up.
1. 奖励：Watch a dinosaur film。观看影片，引出目前我国濒临灭亡的动物，从而对学 生进行保护环境、保护动物的情感教育。
2.Who is the winner
[设计意图]并通过奖励观看影片，对dinosaurs的知识进行延伸，同时进行有效的环境保护的情感渗透与教育。评价方法以男女生为单位，以学生为主的形成性评价，根据学生的课堂表现情况，以回答问题、竞争的方式参与评价。
Step5：Homework
1. 讲故事给父母听。
2可以选择一种方式来查询恐龙的知识，下节课一起来分享。 [设计意图]
让学生在理解的基础上读故事，巩固本课知识并作延伸，培养学生的英语学习能力。