浙江省舟山市2022-2023学年高二下学期6月学业水平考试模拟（二）语文试题（含答案）

舟山市2022-2023学年高二下学期6月学业水平考试模拟（二）
语文试题
(时间：80分钟　满分：100分)
选择题部分
一、选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分)
阅读下面的文字，完成1～4题。 (12分)
全媒体时代会给舆论生态带来怎样的影响？可以说是瑕瑜互见(xiàn)：一方面，是传播主体的大幅增加和“信息海洋”边界的极大扩展。另一方面，信息爆炸，反而会让有效信息被淹没，让人徒增骑马找马的无奈；资讯增多，各种各样的虚假新闻也________。信息传播也可能信息失真，(　　　　)，同时也恰恰说明：信息芜杂，优质内容依旧是稀缺资源；________，主流声音依然是刚性需求。
信息传播的背后有价值导向，观点交锋的深处是人心向背。网上新闻舆论阵地，正确的东西不去占领，错误的东西就会去占领，有些时候正能量和负能量竟成掎(jī)角之势。身处媒体融合的时代潮流，主流媒体更应在多元中居主导，在多样中谋共识，在融合发展中________正确的舆论导向和价值标准，严防歪风斜气。我们要义不容辞加快推动媒体融合向纵深发展，________网上网下同心圆，使全体人民紧紧在理想信念、价值理念、道德观念上团结在一起，让正能量和主旋律更强劲，这正是主流媒体的职责所在、使命所系。
1．下列加点字的注音或加点词的字形正确的一项是(3分)(　 )
A．瑕瑜互见(xiàn) 　 B．掎(jī)角之势
C．歪风斜气 D．义不容辞
2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)(　 )
A．满城风雨　沸反盈天　确立　造成
B．满城风雨 人声鼎沸 设立 造成
C．甚嚣尘上 人声鼎沸 确立 形成
D．甚嚣尘上 沸反盈天 设立 形成
3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(　 )
A．表达观点也可能观点极化，传递情感也可能情绪泛化，舆论场上的这些新变化，既增加了舆论引导、凝聚共识的难度
B．观点表达也可能观点极化，情感传递也可能情绪泛化，舆论场上的这些新变化，既增加了舆论引导、凝聚共识的难度
C．观点表达也可能观点极化，情感传递也可能情绪泛化，舆论场上的这些新变化，导致舆论引导、凝聚共识的难度增加
D．表达观点也可能观点极化，传递情感也可能情绪泛化，舆论场上的这些新变化，导致舆论引导、凝聚共识的难度增加
4．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(　 )
A．使全体人民紧紧在理想信念、价值理念、道德观念上团结在一起，让正能量和主旋律更高昂，这正是主流媒体的职责所在、使命所系。
B．使全体人民紧紧在理想信念、价值理念、道德观念上团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂，这正是主流媒体的职责所在、使命所系。
C．使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量和主旋律更强劲，这正是主流媒体的职责所在、使命所系。
D．使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂，这正是主流媒体的职责所在、使命所系。
5．下列对诗句所用修辞手法的判断，错误的一项是(3分)(　 )
A．函关归路千余里，一夕秋风白发生。(夸张)
B．残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。(对偶)
C．经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。(比喻)
D．扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。(设问)
6．下列对文化常识的解说，有误的一项是(3分)(　 )
A．句读之不知，惑之不解
句读：句子末尾的停顿。
B．羽化而登仙
羽化：道教指飞升成仙。
C．今乃弃黔首以资敌国
黔首：指百姓。无爵平民不能服冠，只能以黑巾覆头，故称“黔首”。
D．令以责之里正
里正：里长。里，古代基层行政组织。
7．下列各句句式与其他三项不同的一项是(3分)(　 )
A．而又何羡乎
B．而今安在哉
C．夫晋，何厌之有
D．蚓无爪牙之利，筋骨之强
8．下列句子翻译正确的一项是(3分)(　 )
A．是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
——这是自然界无穷无尽的宝藏，是我和你共同食用的东西。
B．吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。——我曾经踮起脚后跟向远处望，(结果)不如登到高处见得广。
C．臣之所好者道也，进乎技矣。——我追求的是(事物的)自然规律，已经超过技术的境界了。
D．因人之力而敝之，不仁。——因为别人的力量，而后伤害他，这是不仁义。
9．下列对杨万里《插秧歌》的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　 )
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
A．首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。
B．“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。
C．本诗的颈联与白居易《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长”一样，都表现了农民抢抓农时忘我劳动的心理。
D．《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。
阅读下面的文言文，完成10～12题。(9分)
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
(节选自《赤壁赋》)
10．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　 )
A．方其破荆州　 　方：当
B．下江陵 下：向下
C．渔樵于江渚之上 渚：江边
D．寄蜉蝣于天地 　 蜉蝣：一种小飞虫，古人说它朝生暮死，这里用来比喻人生短促
11．下列句子中加点的“之”的意义和用法，与其他三项不同的一项是(3分)(　 )
A．此非曹孟德之诗乎
B．此非孟德之困于周郎者乎
C．固一世之雄也
D．况吾与子渔樵于江渚之上
12．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　 )
A．这段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。
B．作者借主客问答的形式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。
C．客人从跟前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，烟消云散。
D．这段文字写曹操击走刘备，攻破荆州，又率领浩浩荡荡的军队沿江而下，战舰千里相连，战旗遮天蔽日，目的是赞扬曹操。
阅读下面的文字，完成13～14题。(6分)
伊格尔顿曾经概括了西方文学批评的三个阶段：“全神贯注于作者阶段(浪漫主义和十九世纪)；绝对关心作品阶段(新批评)；以及近年来注意力显著转向读者阶段。”(伊格尔顿：《二十世纪西方文学理论》，伍晓明译，陕西师范大学出版社1987年版)我们通常简单地表述为注重作家、注重作品、注重读者三个阶段。中国的文学批评很难作出如此清晰的划分。大部分时间，中国文学批评的兴趣集中于作品、作家以及二者的关系。
关注作品是文学批评的起始。享受文学之余，我们很快会产生一个疑问：那些称之为“文学”的文本为什么具有如此的魔力，以至于人们为之如痴如醉，悲喜交加？文学批评首先负责解释这个问题。其次，一部作品拥有哪些深层的涵义？一首诗歌展示了一幅山水意象图，一部长篇小说叙述了几个家族的恩怨情仇，这一切之所以打动了整个社会，作品背后还隐藏了哪些普遍的意义？相当多的时候，批评家试图用理论的语言将这些隐藏的意义转述或者翻译出来。
无论是解释作品的魔力还是解释作品的意义，批评家很快把目光转向了作家。作家是作品之父，他们拥有令人景仰的天才造就了一个文学王国。这种天才是从哪里来的？可否传授给他人？所有试图投身文学的人无不关心这个问题。这时，作家的社会身份、阶级地位、经济收入以及他们的家谱、作息时间、饮食起居、婚姻和绯闻、在什么地点以何种方式写作等等无不纳入研究范围。这个意义上，批评家已经无形地接受了一个观念：作品的意义来自作家的创造，作家是文学的中心。这就是伊格尔顿所形容的浪漫主义阶段。
对于马克思主义的社会历史批评学派来说，作品或者作家无不置于历史环境制造的社会关系之中给予考察。批评家认为，一部成功的作品多半再现了历史的某种聚焦点。虽然仅仅是几个人物，一段家世，若干悲欢离合，但是，这些故事最大限度显示了历史运动——哪些阶级或者阶层即将消亡，哪些人拥有未来，如此等等。历史的表象芜杂纷乱，文学凝聚了历史的精髓。作家之所以具有洞察历史的慧眼，与他的出身、文化教育、意识形态背景密切相关。总之，解释一个作家的文学才能时，社会历史批评学派很少考虑神秘的天赋，而是将才能的来源与作家栖身的社会文化联系起来。
马克思主义社会历史批评学派拥有一套剖析社会历史的术语范畴，例如经济基础、上层建筑、生产力、生产关系、阶级与阶层、典型人物与典型环境，等等。相对地说，精神分析学派对于这一套术语范畴不感兴趣。精神分析学派的术语范畴是恋母情结、意识、无意识、超我、现实原则、本能、力比多，等等。这显然不是概念的差异，而是研究问题的方向不同。
(节选自南帆《文学批评：视角与问题》)
13．下列对“文学批评”的解说，正确的一项是(3分)(　 )
A．文学批评有三个阶段：一是关注作者阶段，二是关心作品阶段，三是注意力显著转向读者阶段。
B．文学批评在起始阶段更关注作品，因而中国文学批评的兴趣便集中于作品、作家以及二者的关系。
C．文学批评需要解释“文学”的文本为什么具有吸引人的魔力以及一部作品拥有哪些深层涵义等问题。
D．文学批评进入浪漫主义阶段后，批评家更关注作品，认为作品的意义来自作家的创造，作品是核心。
14．下列说法不符合原文意思的一项是(3分)(　 )
A．批评家总是试图用理论的语言来解释文学作品之所以能打动整个社会的原因，并试图转述或者翻译出来作品背后所隐藏的那些普遍的意义。
B．社会历史批评家认为，一部成功的作品往往会聚焦历史的某个点，哪怕仅仅是几个人物，一段家世，若干悲欢离合，也最大限度地显示了历史的运动。
C．社会历史批评学派认为作家之所以具有洞察历史的慧眼，与他的出身、文化教育、意识形态背景密切相关，与作家栖身的社会文化不可分割。
D．如果说社会历史批评学派关注文学才能与作家栖身的社会文化的关系，那么，精神分析学派则调转方向，对个人纷繁复杂的内部精神世界更感兴趣。
15．下列事例不能体现“男女有别”的一项是(3分)(　 )
A．男女在生活上加以隔离，且不向对方希望心理上的契洽。
B．代替家庭的家族是以同性为主、异性为辅的单系组合。
C．男女为了生育这个社会事业和感情的契合而结合。
D．女性文学里流露出了充满着冯小青式的自怜声调。
非选择题部分
二、填空题(本大题4分)
16．补写出下列名篇名句的空缺部分。(每题1分，共4分。任选4题，如全选，则取前4题评分)
(1) 《念奴娇·过洞庭》中，词人描写秋月秋水之美，美在澄澈，上上下下，里里外外，没有一丝一毫浑浊的词句是：素月分辉，明河共影， 。
(2) 《阿房宫赋》中，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一， ，阿房出。
(3) 在《赤壁赋》一文中，写作者与友人在江中驾着一叶小船，饮着美酒的句子是“驾一叶之扁舟， ”。
(4)羽扇纶巾，谈笑间， 。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(5)狗吠深巷中， 。[陶渊明《归园田居(其一)》]
三、简答题(本大题共3小题，第17题2分，第18题3分，第19题6分，共11分)
17．综合下列信息，写出《红楼梦》中人物的姓名。(2分)
人物一：贾珍的妹妹；长于荣国府；“藕丫头”；入庵为尼。
答：_____________________________________________________
人物二：出身金陵名宦；贾珠之妻；“稻香老农”；恪守礼法。
答：____________________________________________________
阅读下面的文字，完成18～19题。(9分)
甲
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
(节选自茹志鹃《百合花》)
乙
一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。
(节选自铁凝《哦，香雪》)
18．甲、乙选文中画线的文字，表现了人物怎样的心理？请任选其中一处回答。(3分)
(1)新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
(2)她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。
答：_______________________________________________________
19．简析甲、乙选文中景物描写的作用。(6分)
答：_____________________________________________________________
四、写作题(本大题40分)
20．阅读下面的文字，根据要求作文。
王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。强调爱自己
孟子说：仁者爱人，有礼者敬人。强调爱别人
作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。
【要求】1、题目自拟；2、明确文体，不得写成诗歌；3、不得少于800字；4、不得抄袭、套作
答案解析：
1.D　A项，jiàn；B项，jǐ；C项，歪风邪气。
2.C　甚嚣尘上：现多形容某种言论十分嚣张(含贬义)。满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)。此处说的是虚假新闻嚣张泛滥，用“甚嚣尘上”更合适。人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。此处是说信息传播中什么样的声音都有，并未强调“乱成一团”。用“人声鼎沸”更合适。确立：稳固地建立或树立。设立：成立；建立(组织、机构等)。此处指“正确的舆论导向和价值标准”，用“确立”更合适。形成：通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现某种情形或局面。造成：引起；形成(多指不好的结果)。根据语境，用“形成”更合适。
3.B　根据括号前的“信息传播”可知，此处短语的结构为“名词＋动词”，故括号里的短语“观点表达”“情感传递”在结构上与上文保持一致，更具连贯性，据此可排除A、D两项。比较B、C两项，根据括号后的“同时也”，括号中的内容应与后文构成并列关系，故括号内使用关联词“既”，与后文衔接更紧密，故选B。
4.D　画横线的句子有两处语病：一是语序不当，“紧紧”应放在“在理想信念、价值理念、道德观念上”后；二是搭配不当，“主旋律”和“强劲”不搭配，可将“让正能量和主旋律更强劲”改为“让正能量更强劲、主旋律更高昂”。综合上述分析，D项修改最恰当。
5.C　C项为拟人。
6.A　句读：一句话后面的停顿为句，一句话中间短暂的停顿为读。
7.D　A、B、C三项均为宾语前置句。D项，定语后置句。
8.B　A项，“共同食用”错误。“吾与子之所共适”应译为“我和你可以共同享受”。C项，“进乎技矣”应译为“已经超过一般的技术了”。D项，“因”应译为“依靠”。
9.A　A项，描绘出全家插秧时忙碌有序的场景，而非“混乱”。
10.B　下：攻占。
11.B　A、C、D三项，“之”都是助词，的；B项，“之”是用在主谓之间，取消句子独立性，可不译。
12.D　D项，“目的是赞扬曹操”错。
13.C　A项，不是所有文学批评都如此，仅限西方文学批评。B项，强加因果。D项，原文是说“批评家很快把目光转向了作家”“作家是文学的中心”。
14.A　A项，原文说的是“相当多的时候，批评家试图用理论的语言将这些隐藏的意义转述或者翻译出来”，选项缺少前提“相当多的时候”。
15.C　乡土社会感情中的“男女有别”指生理上，男女授受不亲、生活隔离；心理上，男女间不必求同，不需要彼此探索、交合，以求寻得心灵上的共识与默契。“男女为了生育这个社会事业和感情的契合而结合”体现的是“男女求同”，不符合“男女有别”的概念。
16.(1)表里俱澄澈　 (2) 蜀山兀　(3) 举匏樽以相属 (4)　樯橹灰飞烟灭　(5)鸡鸣桑树颠
17.由“贾珍的妹妹”“入庵为尼”可知，人物一是贾惜春。她是金陵十二钗之一，贾珍的妹妹。因父亲贾敬一味好道炼丹，别的事一概不管，母亲又早逝，所以她一直在荣国府贾母身边长大。由于缺少父母怜爱，贾惜春养成了孤僻冷漠的性格，心冷嘴冷。抄检大观园时，她咬定牙，撵走毫无过错的丫鬟入画，对别人的流泪哀伤无动于衷。四大家族的没落命运，三个本家姐姐的不幸结局，使她产生了弃世的念头，后入栊翠庵为尼。由“贾珠之妻”“恪守礼法”可知，人物二是李纨。她出身金陵名宦，父亲李守中曾为国子监祭酒。她从小就接受父亲“女子无才便是德”的教育，以认得几个字，记得前朝几个贤女便了，每日以纺织女红为要。贾珠不到二十岁就病死了。李纨就一直守寡，虽处于膏粱锦绣之中，竟如“槁木死灰”一般，一概不闻不问，只知道抚养亲子，闲时陪侍小姑等女红、诵读而已。她是个恪守封建礼法的贤女节妇的典型。
答案：人物一：贾惜春　人物二：李纨
18.第(1)句“依然”“细细地、密密地缝着”运用了动作、细节描写，体现了“新媳妇”的心理：不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开，表现了她的淳朴、善良，以及对通讯员的崇敬、痛惜等复杂情感。第(2)句“小心地把它打开”表现了香雪对铅笔盒的珍爱，“学着同桌的样子”表现了香雪的心满意足，终于不用羡慕同桌拥有的“铅笔盒”。
答案：(1)崇敬、痛惜、悼念、歉疚。(2)珍爱、满足(满意)。
19.景物描写的作用是交代故事背景、时间，推动故事情节发展，刻画人物心理，烘托人物等。甲文“在月光下”表明时间是夜晚，“百合花的被子”是给通讯员用的，象征着通讯员纯洁高尚的精神品质；同时“百合花”也照应了题目。乙文“一轮满月”，刻画出当时环境氛围的“寂静”，映衬出香雪置身这一环境的心理，推动了情节的发展。
答案：甲文：①交代故事发生的时间。②月光下的“百合花”象征着小通讯员的纯洁与高尚。③照应了题目。乙文：①渲染环境气氛。②映衬人物心理。③推动情节发展。
20.【审题指导】
这是一道思辨类、关系型作文题。
本题中要求“作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？”命题人意在引导考生思考“爱自己”与“爱他人”的关系，考生审题立意时必须将思考重点放到对二者关系的探究上，不可仅仅扣住其中之一来写。
王尔德的话强调的是爱自己，孟子的话强调的是爱别人，两句话都很有道理。二者组合到一起之所以给人一种矛盾的感觉，是因为命题人删掉了王尔德和孟子当初说话时的特定语境，又将二者组合在一起构筑了一种新语境。考生审题时不可轻易否定任何一方。仔细思考这两句话，考生便会发现二者皆是一个有机的统一，“爱自己是终身浪漫的开始，爱自己是开始，善待自己，热爱生活，这样才能享受一生的浪漫；爱自己是开始，有了这个开始，才可能懂得爱他人，一个连自己都不爱的人又何谈去爱他人？人和人的关系是相互的，懂得爱他人的人自然也能得到他人的关爱，这又是更高层面的爱自己。
考生在审题时，要将两句话打通，进行统一的、辩证的思考。而立意角度是开放的。考生可以写懂得爱自己才能更好地爱他人；可以写爱自己是开始，爱他人、礼敬他人是一种更高层面的爱自己等。只要能扣住“爱自己”与“爱他人”的关系立意进行写作均可，这就给考生写作提供了极大的开放性。对于本文的文体是开放的。“体验”侧重于人生经历，适合写成就事明理的记叙文。“思考”侧重于自己的认识，适合写成议论文。
【参考立意】
1.懂得爱自己的人才能更好地爱他人；
2.懂得爱他人的人才能更好地爱自己；
3.爱自己是开端，爱他人是发展；
4.爱他人是一种更高层面的爱自己；
5.爱，让人生完美，让世界浪漫；等等。
【标杆范文】
始于爱己，终于爱人
（1）王尔德说：“爱自己是终身浪漫的开始。”的确，自爱才能他爱；有爱，人生才能浪漫精彩。可是想要终身浪漫，我们也应如孟子所言“仁者爱人”。爱自己，爱别人，爱世界。正可谓：始于爱己，终于爱人。（通过引材料提出中心论点）
（2）爱己，点亮内心深处的烛火，让光芒于内心绽放。2021年感动中国年度人物江梦南虽因意外失聪，但她没有放弃，考入清华大学就读医学博士。因为爱自己，所以江梦南不愿自己安于现状，差于别人，而要奋力拼搏，做最优秀的自己。（论述材料时要紧密联系中心论点）“我从来没有因为自己听不见，就把自己看作一个弱者。我相信自己不必别人差，我相信事情还可以做的更好。”一个人的价值向来不是由他人评判，纵使别人的爱和温暖不可或缺，但自爱才是心灵的良药。
（3）然而，爱自己不是以自我为中心，不是建立在损害他人的基础上的。我们痛心于居民每个人拿走一块砖导致雷峰塔倒塌，痛心于高速公路上货车翻车引来民众哄抢柑橘，痛心于“中国式过马路”弃法律于不顾······他们爱己，但只爱自己，不顾及他人的利益与感受。他们“不仁”的行为，必将被人们的唾弃声淹没。热爱自己是我们每个人一生的必修课。
（4）“自爱”确实是“爱人”的基石，但是只有“自爱”的人生无疑是“惨淡的”，没有“爱人”，再纯洁的“自爱”也会成为自私的枷锁。（过渡自然）
（5）爱人，燃起黑暗中奉献的明灯，令温情在世界传递。穷则独善其身，达则兼济天下。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”杜甫推己及人，这便是一个由爱自己到爱他人的升华；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”范仲淹忧国忧民，这便是他以“天下人”为先的爱他人的体现。孟子曾经说过，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。从社会角度而言，爱他人是一种责任；从生命角度而言，爱他人却是一种生命需要。一个不懂得爱他人的人，就像不会呼吸的鱼，走出家族的水域，来到群居的社会，必将孤独自闭，焦渴而死。被爱是一种幸福，能够施与爱却是一种更高层面的幸福。
（6）始于爱己，终于爱人；爱己爱人，爱满世界。只有将“爱己”与“爱人”二者紧密结合起来，才能更好地进行自我定位，从而发掘自身价值，将二者转化为人生的动力。一声枪响，一道飞影，短跑运动员苏炳添以9秒83的成绩冲出亚洲。他不断挑战自我，刷新速度，将对自我的爱转化为对国家的爱；一片农田，袁隆平院士研发的杂交水稻，解决世界饥饿难题。他日夜奔走在试验田和科研所之间，将对国家、对人民的爱转化为研制水稻的动力。因此，爱己与爱人两者间是相互促进，相互补充的。我们要在个人与社会的统一中创造和实现人生价值，实现终生的浪漫。
（7）青春如明媚的初春，如初升的朝阳，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，是人生最宝贵的时期。我们要学会爱己，砥砺自我，不负韶华；更要学会爱他人，将自己的梦想融入国家和民族的伟大复兴的梦想中，实现中国梦。
（8）始于爱己，终于爱人。我们爱自己，因为这是众生浪漫的开始；我们爱他人，因为爱人者仁恒爱之。