《再塑生命的人》学案（教师版）
学习目标：
1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学习重点、难点：
1．理清结构，全面把握文章内容。2．文章文笔优美，充满诗情画意。
教学时数：
一课时。
教学过程
一、自动学习，整体感知：[注意学生学习方法、习惯的引导]
1、请通读课文完成下列学习任务：
1）逐段标号：
2）划出文中生字词，借助注释或工具书掌握其音、形、义；
3）试用一句话概文章内容；
请同学认真自学，10分钟后检测学习效果。
2、生按要求自学，师巡视。
3、师组织检测自学效果。（学生主动接受检测，主动纠错）
检测：
1、文学常识：海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
1904年拉德克利夫学院荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。本文选自《 》。
2．给下列加点字注音。
搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 迁徙(xǐ) 觅食(mì) 譬如(pì) 栖息(qī) 小憩(qì) 花团锦簇(cù) 冥思遐想(xiá)
3解释下列词语。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。
4、一句话概括文章大意：这篇课文表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。
二、互动学习：
1、生生互动：精读课文，自学并讨论互动学习的任务：
1）跳读课文，感知内容，看看文章里主要写了老师哪几件事？
2）在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。
3）文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请划出这句话 。
4）文章为什么以“再塑生命”为题？
2、学生精读后，独立思考，并写下初步思考的结论；
3、学生之间以“合作小组”的形式，展开讨论、交流；
4、各小组推选一名代表，代表本组发表讨论后的观点，其他小组可发表不同的观点。
2、师生互动：明确：
1、共三件事。莎莉文老师教“我”认识具体事物；（1—13段）；莎莉文老师教我走进大自然；（14—21段）；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。（22——38段）。
2、概括莎丽文老师的形象： 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
3、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——莎莉文老师。
4、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、“爱的光明照到了我的身上”；2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，
三、扩展学习：
1、课后练习三：爱并不是一个具体可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的意义，并模仿写两句话。
1）爱是 ，爱是 。
2） 是爱， 也是爱。
2、堂堂清：完成《同步》P13——14《语段精读》《同步阅读》。
四、教后记：
本文的导学过程中，学生对文章内容的理解尚不够深入，须要学生增加课外关于海伦·凯勒的传记、书籍的阅读。
《再塑生命》学案（学生版）
学习目标：
1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学习重点、难点：
1．理清结构，全面把握文章内容。2．文章文笔优美，充满诗情画意。
教学时数：
一课时。
教学过程
一、自动学习，整体感知：[注意学生学习方法、习惯的引导]
1、请通读课文完成下列学习任务：
1）逐段标号：
2）划出文中生字词，借助注释或工具书掌握其音、形、义；
3）试用一句话概文章内容；
请同学认真自学，10分钟后检测学习效果。
2、生按要求自学，师巡视。
3、师组织检测自学效果。（学生主动接受检测，主动纠错）
检测：
1、文学常识：海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
1904年拉德克利夫学院荣誉毕业。当年她和她的老师 合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。本文选自《 》。
2．给下列加点字注音。
搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 譬如( ) 栖息( )
小憩( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( )
3解释下列词语。
花团锦簇： 美不胜收：
不可名状： 期期艾艾：
4、一句话概括文章大意：
。
二、互动学习：
1、生生互动：精读课文，自学并讨论互动学习的任务：
1）跳读课文，感知内容，看看文章里主要写了老师哪几件事？
2）在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。
3）文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请划出这句话。
4）文章为什么以“再塑生命”为题？
2、学生精读后，独立思考，并写下初步思考的结论；
3、学生之间以“合作小组”的形式，展开讨论、交流；
4、各小组推选一名代表，代表本组发表讨论后的观点，其他小组可发表不同的观点。
2、师生互动：
三、扩展学习：
1、课后练习三：爱并不是一个具体可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的意义，并模仿写两句话。
1）爱是 ；爱是 ；爱是 ；
2） 是爱； 是爱； 也是爱；
2、堂堂清：完成《同步》P13——14《语段精读》《同步阅读》。
《再塑生命》教案
教学目标
1、理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语；
2、了解海伦"凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神；
3、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验；
4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；
教学重难点
重点：研读课文，把握作品的思想内容。
难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学用时：1课时
教学类型：自读
教学过程
一、导入
人的生命只有一次，为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦"凯勒的文章。
二、检查字词，简介作者
1、给下列加点的字注音。
搓捻 繁衍 冥思苦想 期期艾艾
2、作者简介
海伦"凯勒（1880-1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎利文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
三、合作探究
1、整体感知
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》，后合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎利文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
2、合作探究课文，以小组为单位
问题：
在认识莎利文老师前，海伦是凭什么去接触世界的？海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法。
在海伦认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？
莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？
莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？
莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“我”的？
在和莎利文老师相处的日子里，世界在海伦的心目中有了什么样的变化？
你觉得莎利文老师是怎样一位老师，是从文中哪些语句看出来的？
作者对莎利文老师有什么样的感情？
作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐自由”？
四、课堂小结
同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦"凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
五、作业
1、课下阅读《假如给我三天光明》。
2、写一写生活中你感受到的爱，谈谈你的认识与看法。
《再塑生命》达标检测题
一、基础知识题
１、下面词语中画线的字注音、书写完全正确的一项是（ ）。
Ａ、绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì）
Ｂ、惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）
Ｃ、预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）
Ｄ、穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明状（míng）
２、找出下列句子中的错别字并改正：
⑴ 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：___________ 改正：___________
⑵ 一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起
错字：___________ 改正：___________
⑶ 我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
错字：___________ 改正：___________
３、根据语境，解释下列句子中画线的词语：
⑴ 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：__________________________________________________
⑵ 这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：______________________________________________________
⑶ 世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
领悟：______________________________________________________
４、为下列句子的空白处选择正确的词语：
⑴ 直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（Ａ、克服 Ｂ、克制 Ｃ、说服 Ｄ、压制）了这种恐惧心理。⑵ 我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（Ａ、美好 Ｂ、曼妙 Ｃ、奇妙 Ｄ、美妙）的梦境中。
⑶ 突然间，我恍然大悟，有一种_______（Ａ、奇特 Ｂ、神秘 Ｃ、神奇 Ｄ、特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
５、将下列句子按正确的顺序排列：
⑴ 爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
⑵ 你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
⑶ 没有爱，你就不快活，也不想玩了。
⑷ 你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！
正确的顺序是：_____________________
二、阅读测试题
阅读文段，回答问题：
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中⑴________，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能⑵________我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
１、在括号内选择恰当的词填在横线上：
⑴ Ａ、跳动 Ｂ、激荡 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊
⑵ Ａ、启示 Ｂ、启事 Ｃ、启蒙 Ｄ、启发
２、“我”为什么会无缘无故的发脾气？
_____________________________________________________________
３、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？
_____________________________________________________________
４、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
_____________________________________________________________
５、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前：_____________________________________________________
转变后：_____________________________________________________
参考答案
一、基础知识题
１、Ｃ
２、⑴ 率—摔
⑵ 陈—沉 拨—拔
⑶ 振—震 吊—掉 道—到
３、⑴ 形容界限分明，完全不一样。
⑵ 喜好的情绪。
⑶ 领会，理解。
４、⑴ Ａ
⑵ Ｄ
⑶ Ｃ
５、⑵ ⑷ ⑴ ⑶
二、阅读测试题
１、⑴ Ｂ
⑵ Ｄ
２、因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
３、这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
４、指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
５、前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到
