《王几何》导学案
第一课时
学习目标：1、积累词语，掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，概括文章基本内容。
学习重点：整体感知课文，概括文章基本内容。
学习难点：体会文章的语言。
学习方法：品读感悟法 讨论对话法 合作探究法
课型：新课
资料链接：
作者简介：马及时：（1946---），笔名 小非。四川都江堰人，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集），主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗《海老人》获江苏省《少年文艺》优秀作品奖。
一、精心导入，明确目标（导）
前面我们学习了魏巍的《我的老师》，今天我们学习的这篇课文描述的也是写老师，猜想一下这会是位怎样的老师，作者会写什么呢？下面我们一起走进新课《王几何》。
二、独立思考，自主学习（思）
1、给加点字注音或根据拼音填写汉字
须臾（ ） 笑面佛（ ） 皱纹（ ）屏息（ ） 绰 号（ ) 高涨（ ）
cáo( )杂 mí( )勒 轮 fān( )
2、理解词义。
哄堂大笑： 得意洋洋：
笨手笨脚： 得意忘形：
持之以恒： 鸦雀无声：
3、初读课文，理清思路，回答下列问题。
a、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
b、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
c、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
d、本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
e、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
f、理清文章结构，并概括大意。
第一部分（1--2）：
第二部分（3--26）：
第三部分（27--29）：
三、组内合作探究（议）
在小组长的组织下，针对上述问题，组内展示、矫正，组员及时记录问题要点，完善导学案。
四、展示反馈、班级交流（展）
问题理解，看哪个小组理解深刻有新意。
五、补充、点评、精讲（评）
根据展示情况，同学相互评价，补充、纠正，教师相机点评。（不要忘了进一步完善你的导学案）
六、组内互帮（助）
如果你还有没解决的问题，请尽快向组内其他人请教，导学案所有问题得以清理。
七、课堂检测。
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
第二课时
学习目标：1．引导学生从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
学习重点：品味本文富有表现力的语言和刻画人物的方法。
学习难点：学习本文刻画人物的方法。
学习方法：品读感悟法 讨论对话法 合作探究法
课型：新课
一、精心导入，明确目标（导）
复习上节课内容
二、独立思考，自主学习（思）
（一）再读课文，咀嚼精华。
1、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后写一段评价文字，与同学交流。
例：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
明确：通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
2、综合全文，王老师是一个怎样的人？
三、组内合作探究（议）
在小组长的组织下，针对上述问题，组内展示、矫正，组员及时记录问题要点，完善导学案。
四、展示反馈、班级交流（展）
问题理解，看哪个小组理解深刻有新意。
五、补充、点评、精讲（评）
根据展示情况，同学相互评价，补充、纠正，教师相机点评。（不要忘了进一步完善你的导学案）
六、组内互帮（助）
如果你还有没解决的问题，请尽快向组内其他人请教，导学案所有问题得以清理。
拓展延伸
你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
七、课堂检测。
1、指出下列句子所用的修辞手法。
a在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）
b他脸上的每个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ （ ）
c笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）
d那生动地站在黑板上的圆和等边三角形有标准，又好看。 （ ）
2、请模仿本文的写法，写写你所熟悉的一位老师，不少于200字。
