g k h 教案
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看图说话学拼音5
g k h
教学目标
⒈学习g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。
⒋学习带拼音的儿歌，认读“哥、弟、米”三个字。
教学重难点 g k h的发音及学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。
教学课时 两课时。
教学流程
第一课时
教学内容
学习g k h三个声母，培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。
教学目标
⒈学习g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力，有条件的可以练习直呼音节。
教学流程
预习：看图小声读拼音，想想图意。
一、复习：1、认读六个单韵母 2、认读声母b p m f d t n l
二、学习g k h三个声母。
1、 学习g。
（1） 看情境图说话。引导观察，教师描述：这是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个和睦的动物大家庭，各种动物愉快地生活在这里。在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。师生共同描述全图意思。引出音节gǔ，学习g。21世纪教育网版权所有
（2） 老师边范读边讲解，发g时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
（3） 学生观察、模仿、练习发音。
（4） 利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜：9字带钩就是g。
2、教学声母k h。方法同上。发k 时，与g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。21教育网
三、教学g k h与单韵母相拼的音节。
1、 复习拼音方法。
2、 学生试拼g-ɑ k -ɑ h -ɑ
3、 指名拼读 gɑ ge gu kɑ ke ku hɑ he hu
四、指导书写
“ ”叫竖左弯。 “ <”叫左斜右斜。
第二课时
一、 复习旧知，揭示新课。
(一)、抽读学过的声母卡片。
(二)、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读？(声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。)
(三)、抽读音节卡片gu ku hu lu tu。
(四)、小结：以前拼读的音节都只有一个声母和一个韵母相拼，如果在声母和韵母之间再加上一个字母，该怎么读呢？今天我们就来学习这个新知识。21cnjy.com
二、 学习声介合母连读后随韵母的方法。
(一)、看图说话，引出并学习声介合母连读后随韵母的音节。
⒈出示图画(小马画了一个南瓜，小鸟画了一朵红花，小鹿夸它们画得好。)小组互相说一说，图上画的是什么？21·cn·jy·com
⒉汇报交流。运用图画出现guɑ、kuɑ、huɑ。
⒊介绍声介合母连读后随韵母的方法。
①出示gu-ɑ→guɑ音节卡片。
②这个音节有几个字母？(三个)g是声母，u ( http: / / www.21cnjy.com )在这个音节中叫介母，ɑ跟随在最后面，叫后随韵母。在拼读时，我们把声母和介母合起来当做一个整体，叫做声介合母，gu就是声介合母。这样的音节就是声介合母连读后随韵母的音节。www.21-cn-jy.com
③声介合母连读后随韵母的方法，就是把声介合 ( http: / / www.21cnjy.com )母(前音)和后随韵母(后音)快速连读成新的音节，连读要领是：“前音后音念分明，两音急读就拼成。”(老师以gu-ɑ→guɑ为例，一边讲解一边示范拼读。)2·1·c·n·j·y
④请同学们自由练习，比一比哪位同学最聪明，最先掌握这种连读方法。(学生自由练习。)
(二)、提供材料，巩固练习。
⒈出示下列音节，巩固练习。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，学生组词说话。)
gu guɑ guɑ 西瓜 guɑ刮开 guɑ 寡妇 guɑ 挂车 【来源：21·世纪·教育·网】
ku —ɑ kuɑ kuɑ夸奖 kuɑ - kuɑ 打跨 kuɑ挎包21·世纪*教育网
hu huɑ huɑ鲜花 huɑ 滑跤 huɑ - huɑ画图 www-2-1-cnjy-com
gu guo
ku —o kuo
hu huo
⒉出示下列音节卡片，巩固拓展。(教师随机加声调，学生组词说话。)
du-o→duo tu-o→tuo
nu-o→nuo lu-o→luo
三、 学儿歌，识生字。
(一)、学儿歌。
⒈出示课件(或插图)。图上画的都有谁？他们在哪里？在干什么？
⒉小组讨论，把图上每个小动物的活动用一句话说出来。
⒊展示儿歌。老师范读，学生跟读。
⒋出示重点音节词，学生练读。(注意红色的三拼音，绿色轻声的读法。)
lǎo hǔ dǎ gǔ huá huá tī
bá luó bo luò tuo
⒌小组学习，把这首儿歌读熟，看谁最聪明能背下来，自己设计动作演一演。
⒍每组推选一名同学扮演一种动物，带上头饰，上台来演一演。
(二)、学生字。
⒈把生字从儿歌中找出来，圈起来，认真读一读。
⒉教师板书四个生字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答并组词。
四、 读书：老师带读，学生指读，回归整体，养成良好读书习惯。
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看图说话学拼音5
g k h
教学目标
⒈学习g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。
⒋学习带拼音的儿歌，认读“哥、弟、米”三个字。
教学重难点 g k h的发音及学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。
教学课时 两课时。
教学流程
第一课时
教学内容
学习g k h三个声母，培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。
教学目标
⒈学习g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力，有条件的可以练习直呼音节。
教学流程
预习：看图小声读拼音，想想图意。
一、复习：1、认读六个单韵母 2、认读声母b p m f d t n l
二、学习g k h三个声母。
1、 学习g。
（1） 看情境图说话。引导观察，教师描述：这是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个和睦的动物大家庭，各种动物愉快地生活在这里。在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。师生共同描述全图意思。引出音节gǔ，学习g。21世纪教育网版权所有
（2） 老师边范读边讲解，发g时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
（3） 学生观察、模仿、练习发音。
（4） 利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜：9字带钩就是g。
2、教学声母k h。方法同上。发k 时，与g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。21教育网
三、教学g k h与单韵母相拼的音节。
1、 复习拼音方法。
2、 学生试拼g-ɑ k -ɑ h -ɑ
3、 指名拼读 gɑ ge gu kɑ ke ku hɑ he hu
四、指导书写
“ ”叫竖左弯。 “ <”叫左斜右斜。
第二课时
一、 复习旧知，揭示新课。
(一)、抽读学过的声母卡片。
(二)、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读？(声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。)
(三)、抽读音节卡片gu ku hu lu tu。
(四)、小结：以前拼读的音节都只有一个声母和一个韵母相拼，如果在声母和韵母之间再加上一个字母，该怎么读呢？今天我们就来学习这个新知识。21cnjy.com
二、 学习声介合母连读后随韵母的方法。
(一)、看图说话，引出并学习声介合母连读后随韵母的音节。
⒈出示图画(小马画了一个南瓜，小鸟画了一朵红花，小鹿夸它们画得好。)小组互相说一说，图上画的是什么？21·cn·jy·com
⒉汇报交流。运用图画出现guɑ、kuɑ、huɑ。
⒊介绍声介合母连读后随韵母的方法。
①出示gu-ɑ→guɑ音节卡片。
②这个音节有几个字母？(三个)g是声母，u ( http: / / www.21cnjy.com )在这个音节中叫介母，ɑ跟随在最后面，叫后随韵母。在拼读时，我们把声母和介母合起来当做一个整体，叫做声介合母，gu就是声介合母。这样的音节就是声介合母连读后随韵母的音节。www.21-cn-jy.com
③声介合母连读后随韵母的方法，就是把声介合 ( http: / / www.21cnjy.com )母(前音)和后随韵母(后音)快速连读成新的音节，连读要领是：“前音后音念分明，两音急读就拼成。”(老师以gu-ɑ→guɑ为例，一边讲解一边示范拼读。)2·1·c·n·j·y
④请同学们自由练习，比一比哪位同学最聪明，最先掌握这种连读方法。(学生自由练习。)
(二)、提供材料，巩固练习。
⒈出示下列音节，巩固练习。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，学生组词说话。)
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hu huɑ huɑ鲜花 huɑ 滑跤 huɑ - huɑ画图 www-2-1-cnjy-com
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ku —o kuo
hu huo
⒉出示下列音节卡片，巩固拓展。(教师随机加声调，学生组词说话。)
du-o→duo tu-o→tuo
nu-o→nuo lu-o→luo
三、 学儿歌，识生字。
(一)、学儿歌。
⒈出示课件(或插图)。图上画的都有谁？他们在哪里？在干什么？
⒉小组讨论，把图上每个小动物的活动用一句话说出来。
⒊展示儿歌。老师范读，学生跟读。
⒋出示重点音节词，学生练读。(注意红色的三拼音，绿色轻声的读法。)
lǎo hǔ dǎ gǔ huá huá tī
bá luó bo luò tuo
⒌小组学习，把这首儿歌读熟，看谁最聪明能背下来，自己设计动作演一演。
⒍每组推选一名同学扮演一种动物，带上头饰，上台来演一演。
(二)、学生字。
⒈把生字从儿歌中找出来，圈起来，认真读一读。
⒉教师板书四个生字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答并组词。
四、 读书：老师带读，学生指读，回归整体，养成良好读书习惯。
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