(共47张PPT)
小
石
潭
记
部编版八年级语文下册
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
柳
宗
元
核
心
素
养
小石潭记
积累词语，掌握有关游记类散文的文化常识；
壹
理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。
贰
培养学生探究主题的能力及创新思维能力，体会自然中蕴含的美好情感，培养健康的审美情趣。
叁
《小石潭记》
第一课时
壹
新课导入
小石潭记
小石潭记
新课导入
唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。
同学们，你们听说过“唐宋八大家”吗？你们知道他们是谁吗？
其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。韩愈和柳宗元是“古文运动”的倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。
“唐宋八大家”
贰
自主学习
小石潭记
小石潭记
文题解读
“小石潭”是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一。
文题点明了地点和文章的主要内容，也是“记”的对象。
柳宗元（773-819)
字子厚，河东（今山西永济西）人，世称柳河东，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
代表作有寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》，诗歌《江雪》《渔翁》，游记散文“永州八记”等。
柳宗元曾参与王叔文领导的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马，又迁为柳州刺史。因官终柳州刺史，故人称“柳柳州”。柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”。
小石潭记
作者简介
小石潭记
创作背景
《小石潭记》
是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
小石潭记
文体知识
主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
是古代的一种文体。
叁
整体感知
小石潭记
小石潭记
整体感知
1.标识读音。
huáng
màn
yǔ
pèi
chù
qiǎo chuàng
liè
yí
liáo
suì
xī
kān
gōng
shù
chí
xuán
篁竹
翠蔓
岛屿
珮环
俶尔
悄怆
清洌
佁然
寂寥
幽邃
翕忽
嵁
龚
恕
坻
玄
小石潭记
整体感知
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
自，由
成林的竹子
好像人身上佩戴的珮环相碰击发出的声音
以……为乐
向西，名词作状语。
砍伐
清凉。冽，凉
这里指开辟
向下
即以全石为底(潭)把整块石头当作底部。以，把。为，当作。
翻卷
成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，不平的岩石。岩，悬崖
蒙盖缠绕，摇曳牵连
参差披拂。
走
参差不齐，随风飘拂。
2.朗读课文，翻译句子。
小石潭记
整体感知
译文：
我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
小石潭记
整体感知
2.朗读课文，翻译句子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
向下照射
照映，分布
大约
全，都
在空中，名词作状语
穿透，一作“彻”
静止不动的样子
忽然间向远处游去了。俶尔，忽然
来来往往，轻快敏捷
用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。
小石潭记
整体感知
译文：
潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
小石潭记
整体感知
2.朗读课文，翻译句子。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
像北斗七星那样曲折
若隐若现。灭，暗，看不见
像狗的牙齿一样
像蛇爬行那样弯曲
互相交错
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
译文
2.朗读课文，翻译句子。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
环绕合抱
使人感到心神凄凉，寒气透骨，凄、寒，使动用法，使……感到凄凉 ，使……感到寒冷。
忧伤的样子
柳
宗
元
凄清
待、停留
于是……就
离开
代游小石潭这件事
深
因为
小石潭记
整体感知
那
小石潭记
整体感知
译文：
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
小石潭记
整体感知
2.朗读课文，翻译句子。
同游者:吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
隶而从，跟着同去的。隶，作为随从，动词
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
译文
肆
梳理文章
小石潭记
小石潭记
梳理文章
1.概括每段的大意。
主要写发现小石潭及小石潭的景物。
第 段
壹
主要写潭水清澈，游鱼活泼。
第 段
贰
写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第 段
叁
写作者对小石潭总的印象和感受。
第 段
肆
记下与作者同游小石潭的人。
第 段
伍
小石潭记
梳理文章
2.画出思维导图
游小石潭
闻声
见形
潭中景物
水
石
树
鱼
小潭源流
溪流
岸势
潭中气氛
气氛
感受
发现小石潭
本文是一篇精美的游记，请同学们小组讨论，梳理游记的线索。
伍
课堂小结
小石潭记
小石潭记
课堂小结
解释下列加点的词
从小丘西行百二十步
1
西：向西
斗折蛇行，明灭可见
2
斗：像北斗星那样
其岸势犬牙差互
3
犬牙：像狗的牙齿那样
凄神寒骨
4
凄：使……凄凉
这种现象是文言文词语的词类活用，其中（1）（2）（3）是名词作状语，（4）是使动用法。
蛇：像蛇那样
寒：使……寒冷
小石潭记
布置作业
1.背诵课文；
2.学完这篇课文，你喜欢小石潭吗？
请你说说小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？
如果你也坐在小石潭边， 会有怎样的感受？
试用几个词或一两句话， 把你的感受表达出来。下节课展示。
《小石潭记》
第二课时
壹
复习导入
小石潭记
小石潭记
复习导入
学生展示，表达交流
示例：
我喜欢小石潭。小石潭给我留下的最深刻的印象是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。
假如我也能坐在小石潭边，一定会感受到空气的清新、周围环境的宁静，鱼儿在快乐地游动，我会沉浸在大自然的美景中享受这美好的时刻。
贰
研读文章
小石潭记
小石潭记
研读文章
思考1：文章先从什么写起？这样写有什么好处？
文章先从“闻水声”写起。
这样写起到了“先声夺人”的效果，更吸引人，为下文引出小石潭做了铺垫。
ccc
小石潭记
研读文章
思考2：哪几句是用行动描绘作者“心乐之”的？请你说说其中蕴含的意境和《桃花源记》中的哪句有相似之处。
“伐竹取道，下见小潭”
描绘出了作者于竹林之间探得小潭的喜悦之情。
“复行数十步，豁然开朗”
桃花源记
小石潭记
研读文章
思考3：第二段中写游鱼用了什么手法？用意是什么？
“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。
写游鱼采用了动静结合的手法。
写游鱼是为了衬托潭水的清澈，同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
小石潭记
知识链接
“动静结合”
指在描写某种事物时既写动态，又写静态，两者互相映衬，形成一种情趣。
在运用时或以动衬静，或以静衬动，或化静为动，或化动为静，或一动一静相辅相成。
动
静
结
合
小石潭记
研读文章
思考4：作者“坐潭上”看到了什么？ “凄神寒骨，悄怆幽邃”在文章中有何作用？
作者看到了“四面竹树环合，寂寥无人”，照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。
“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。
叁
归纳总结
小石潭记
小石潭记
归纳总结
本文在景物描写中蕴含着情感。在游览的过程中，随着景物的变化，作者的内心感受也随之变化。试画本文的“景”和“情”思维导图。
斗折蛇行
寓情于景
望西南
坐潭上
闻水声
见潭鱼
分支主题
竹树环合
寂寥无人
凄神寒骨
悄怆幽邃
犬牙差互
伤感
快乐
肆
对比阅读
小石潭记
小石潭记
对比阅读
阅读下面的文章，文章问题。
出镇淮门，循小秦淮折而北，陂岸起伏多态，竹木蓊郁，清流映带。人家多因水为园亭树石，溪塘幽窃而明瑟，颇尽四时之美。拿小艇，循河西北行，林木尽处，有桥宛然，如垂虹下饮于涧；又如丽人靓妆袨服，流照明镜中，所谓红桥也。
游人登平山堂，率至法海寺，舍舟而陆径，必出红桥下。桥四面触皆人家荷塘。六七月间，菡萏作花，香闻数里，青帘白舫，络绎如织，良谓胜游矣。予数往来北郭，必过红桥，顾而乐之。
小石潭记
对比阅读
阅读下面的文章，文章问题。
登桥四望，忽复徘徊感叹。当哀乐之交乘于中，往往不能自喻其故。王谢冶城之语，景晏牛山之悲，今之视昔，亦有怨耶！壬寅季夏之望，与箨庵、茶村、伯玑诸子，倚歌而和之。箨庵继成一章，予以属和。
嗟乎！丝竹陶写，何必中年；山水清音，自成佳话，予与诸子聚散不恒，良会未易遘，而红桥之名，或反因诸子而得传于后世，增怀古凭吊者之徘徊感叹如予今日，未可知者。
（选自清 王世祯《红桥游记》）
小石潭记
对比阅读
这篇文章和《小石潭记》都是哪一类体裁的文章？这两篇文章都说到了“乐”，请你说说这两篇文章的“乐”源自于什么？抒情手法有何相同？
都是写景游记类的文章。
《小石潭记》是以听到了小石潭如环佩般的水流声，因而感到快乐。
《红桥游记》是自己每次一定经过红桥，因而感到快乐。
两者都是借景抒情的。
伍
写作特色
小石潭记
小石潭记
写作特色
1.移步换景与定点观察相结合。
作者在描写景物时融入了自己的感受和心境。
小石潭景色优美，充满生机，却位于偏僻之地，不为人知。
无人观赏的小石潭与作者的人生际遇有相似之处，小石潭景物的清幽与作者的心境的凄清形成了强烈的对比，衬托出了作者那种无法摆脱现实的抑郁心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
小石潭记
写作特色
2.融情于景，情景交融。
作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。
到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
陆
课堂小结
小石潭记
小石潭记
课堂小结
诵读诗歌，总结课文。
《小石潭记》以小石潭为主要描写对象，刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
小石潭记
布置作业
1.背诵课文；
2.在我们的身边有许多美景，请你选择其中的一处，采用“移步换景”的方法写一篇游记。
要 求
写出景物特点，抒发一定的情感；题目自拟，不少于600字。10、《小石潭记》
核心素养
1、积累词语，掌握有关游记类散文的文化常识；
2、理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。
3、培养学生探究主题的能力及创新思维能力，体会自然中蕴含的美好情感，培养健康的审美情趣。
教学过程：
第一课时
新课导入
同学们，你们听说过“唐宋八大家”吗？你们知道他们是谁吗？
明确：唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。韩愈和柳宗元是“古文运动”的倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。
今天，就让我们来学习唐宋八大家之一——柳宗元的代表作《小石潭记》吧。
二、自主学习
1、文题解读
“小石潭”是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一。文题点明了地点和文章的主要内容，也是“记”的对象。
2、作者简介
柳宗元（773-819),字子厚，河东（今山西永济西）人，世称柳河东，唐
代文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元曾参与王叔文领导的政治革新运
动，失败后，被贬为永州司马，又迁为柳州刺史。因官终柳州刺史，故人称
“柳柳州”。柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，与刘禹锡
并称“刘柳”。代表作有寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》，诗歌《江雪》《渔翁》，
游记散文“永州八记”等。
3、创作背景
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
4、文体知识
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
三、整体感知
1、播放视频，读准注音。
明确：篁竹（huáng） 珮环（pèi） 清洌（liè） 坻（chí）
岛屿（yǔ）嵁（kān） 翠蔓（màn） 佁然（yí） 俶尔（chù）
翕忽（xī）寂寥（liáo） 悄怆（qiǎo chuàng） 幽邃（suì）
龚（gōng） 恕（shù）玄（xuán）
2、朗读课文，翻译句子。
（1）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。）
①从：自，由 。
②西：向西，名词作状语。
③行：走。
④篁（huáng）竹：成林的竹子。
⑤如鸣珮环：好像人身上佩戴的珮环相碰击发出的声音。鸣，使……发出声音。珮与环都是玉质装饰物。
⑥乐：以……为乐，对……感到快乐（意动用法）。
⑦伐：砍伐。
⑧取：这里指开辟。
⑨下，向下。
⑩清冽：清凉。冽，凉。
全石以为底：即以全石为底（潭）把整块石头当作底部。以，把。为，当作。
岸，岸边。卷，翻卷。
为坻（chí），为屿，为嵁（kān），为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，不平的岩石。岩，悬崖。
翠蔓：翠绿的藤蔓。
蒙络摇缀，参差披拂：蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。）
①可，大约。
②许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。
③空：在空中，名词作状语。
④皆：全，都。
⑤日光下澈，影布石上：阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。下，向下照射。布：照映，分布。澈，穿透，一作“彻”。
⑥佁然：静止不动的样子。
⑦俶（chù）尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。
⑧往来翕（xī）忽：来来往往，轻快敏捷。
（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
（向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。）
①斗折蛇行：（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。
②明灭可见：若隐若现。灭，暗，看不见。
③犬牙差互：像狗的牙齿那样互相交错。犬牙，像狗的牙齿一样。差互，互相交错。
（4）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。）
①环合：环绕合抱。
②凄神寒骨：使人感到心神凄凉，寒气透骨，凄、寒，使动用法，使……感到凄凉 ，使……感到寒冷。
③悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆：忧伤的样子。邃：深。
④以其境过清：因为那种环境太过凄清。以，因为。其，那。清，凄清。
⑤居，待、停留。
⑥乃，于是……就。
⑦之，代游小石潭这件事。
⑧去，离开。
（5）同游者:吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。）
①隶而从，跟着同去的。隶，作为随从，动词。
四、梳理文章
1、概括每段的大意。
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第五段：记下与作者同游小石潭的人。
2、画出思维导图。
本文是一篇精美的游记，请同学们小组讨论，梳理游记的线索。
五、课堂小结
1、解释下列加点的词。
（1）从小丘西行百二十步
（2）斗折蛇行，明灭可见
（3）其岸势犬牙差互
（4）凄神寒骨
明确：（1）向西
（2）像北斗星那样，像蛇那样
（3）像狗的牙齿那样
（4）使……凄凉 使……寒冷
2、归纳总结
明确：这种现象是文言文词语的词类活用，其中（1）（2）（3）是名词作状语，（4）是使动用法。
六、布置作业
1、背诵课文；
2、学完这篇课文，你喜欢小石潭吗？请你说说小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。下节课展示。
第二课时
一、复习导入
学生展示，表达交流。
示例：我喜欢小石潭。小石潭给我留下的最深刻的印象是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。假如我也能坐在小石潭边，一定会感受到空气的清新、周围环境的宁静，鱼儿在快乐地游动，我会沉浸在大自然的美景中享受这美好的时刻。
二、研读文章
1、思考1：文章先从什么写起？这样写有什么好处？
明确：文章先从“闻水声”写起，这样写起到了“先声夺人”的效果，更吸引人，为下文引出小石潭做了铺垫。
2、思考2：哪几句是用行动描绘作者“心乐之”的？请你说说其中蕴含的意境和《桃花源记》中的哪句有相似之处。
明确：“伐竹取道，下见小潭”，描绘出了作者于竹林之间探得小潭的喜悦之情，这种豁然开朗的感觉和《桃花源记》中的“复行数十步，豁然开朗”意境相似。
3、思考3：第二段中写游鱼用了什么手法？用意是什么？
明确：①写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。②写游鱼是为了衬托潭水的清澈，同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
点拨：“动静结合”指在描写某种事物时既写动态，又写静态，两者互相映衬，形成一种情趣。在运用时或以动衬静，或以静衬动，或化静为动，或化动为静，或一动一静相辅相成。
4、思考4：作者“坐潭上”看到了什么？ “凄神寒骨，悄怆幽邃”在文章中有何作用？
明确：作者看到了“四面竹树环合，寂寥无人”，照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。
三、归纳总结
本文在景物描写中蕴含着情感。在游览的过程中，随着景物的变化，作者的内心感受也随之变化。试画本文的“景”和“情”思维导图。
四、对比阅读
阅读下面的文章，文章问题。
出镇淮门，循小秦淮折而北，陂岸起伏多态，竹木蓊郁，清流映带。人家多因水为园亭树石，溪塘幽窃而明瑟，颇尽四时之美。拿小艇，循河西北行，林木尽处，有桥宛然，如垂虹下饮于涧；又如丽人靓妆袨服，流照明镜中，所谓红桥也。
游人登平山堂，率至法海寺，舍舟而陆径，必出红桥下。桥四面触皆人家荷塘。六七月间，菡萏作花，香闻数里，青帘白舫，络绎如织，良谓胜游矣。予数往来北郭，必过红桥，顾而乐之。
登桥四望，忽复徘徊感叹。当哀乐之交乘于中，往往不能自喻其故。王谢冶城之语，景晏牛山之悲，今之视昔，亦有怨耶！壬寅季夏之望，与箨庵、茶村、伯玑诸子，倚歌而和之。箨庵继成一章，予以属和。
嗟乎！丝竹陶写，何必中年；山水清音，自成佳话，予与诸子聚散不恒，良会未易遘，而红桥之名，或反因诸子而得传于后世，增怀古凭吊者之徘徊感叹如予今日，未可知者。
（选自清 王世祯《红桥游记》）
问题：这篇文章和《小石潭记》都是哪一类体裁的文章？这两篇文章都说到了“乐”，请你说说这两篇文章的“乐”源自于什么？抒情手法有何相同？
明确：都是写景游记类的文章。《小石潭记》是以听到了小石潭如环佩般的水流声，因而感到快乐；《红桥游记》是自己每次一定经过红桥，因而感到快乐。两者都是借景抒情的。
五、写作特色
1、移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
2、融情于景，情景交融。 作者在描写景物时融入了自己的感受和心境。小石潭景色优美，充满生机，却位于偏僻之地，不为人知。无人观赏的小石潭与作者的人生际遇有相似之处，小石潭景物的清幽与作者的心境的凄清形成了强烈的对比，衬托出了作者那种无法摆脱现实的抑郁心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
六、课堂小结
《小石潭记》以小石潭为主要描写对象，刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
七、布置作业
1、背诵课文；
2、在我们的身边有许多美景，请你选择其中的一处，采用“移步换景”的方法写一篇游记。
要求：写出景物特点，抒发一定的情感；题目自拟，不少于600字。
