统编版三年级年级下册第八单元大单元教案

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统编三年级下册第八单元
——“有趣的故事”大单元整体学习设计
“有趣的故事”大单元整体学习设计的思路：
本大单元的整体学习设计是以“有趣的故事”为主题，通过多种形式的故事，引导学生深入探索故事背后的人生哲理和文化内涵，同时提高学生的阅读、写作和表达能力。具体设计包括：1）选择具有代表性的中外经典故事，逐一分析其情节、人物、主题，引导学生深入理解；2）组织阅读、讨论、写作等多种活动，提高学生的表达、思考和创造能力；3）开展跨学科的活动，如参观博物馆、实地考察，加深学生对文化内涵的理解。通过以上设计，旨在培养学生的全面素养，让他们在故事中汲取智慧，感受人生的美好。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
在“有趣的故事”大单元整体化学习中，结构化学习是十分重要的一环。通过结构化学习，学生可以更加系统、有序地学习故事，深入理解其内涵和主题。具体的运用方法包括：1）将故事按照情节、人物、主题等要素进行分类，帮助学生更好地理解故事的结构；2）引导学生分析不同故事的相似之处和差异之处，加深其对故事的理解和把握；3）通过结构化的思维导图、概念图等形式，帮助学生更好地梳理故事的逻辑关系和内在联系。通过以上方法，学生可以更加深入地理解故事，提高阅读和思考的能力，同时也为后续的写作和表达打下坚实的基础。
“有趣的故事”大单元整体学习设计
单元主题 有趣的故事 年级 三年级
核心素养 注重积累语言：学习并积累本单元中的重 点字词，做到正确识音、辨字、释义。领悟语言：与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。3.语言实践：引导学生通过复述和创编有趣的童话故事，理解感悟故事中的有趣点及思考点。
课标要求 阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学中年级段要求能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。中年级写作教学中，要求激发学生展开想象和幻想，鼓励写想像中的事物。 “识字教学”在小学中年级学段也是一个很重要的内容，在随文识字的基础上，注重培养学生自主识字能力。4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
教材分析 本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文。在“口语交际”中安排了主题为“有趣的故事会”的表达练习，旨在让学生运用合适的方法，把故事讲得更吸引人，同时学习听故事时记住主要内容。单元习作主题为《这样的想象真有趣》，旨在引导学生大胆想象，创编有趣的故事。《语文园地》围绕单元重点知识进行提升性指导。《慢性子裁缝和急性子顾客》选编目的：先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有序地复述故事。《方帽子店》选编目的：迁移“借助表格复述”的方法，复述最意想不到的内容。《漏》选编目的：借助相关图片和文字提示，记住故事主要内容。《枣核》选编目的：回顾方法，复述故事，试着续编故事。
大概念 了解故事的主要内容，复述故事。
学情分析 学生在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
已学过的相关内容 本单元主要内容 后续学习相关内容
三年级上册第三单元童话单元安排过习作“我来编童话”，要求学生编写一个要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。 了解故事的主要内容，复述故事。 四年级上册第四单元感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
单元目标 字词句：1.认识34个生字，读准8个多音字，会写25个字，积累22个词语。2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。阅读：1.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。2.默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。3.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。4.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。口头表达：1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。3.能总结复述课文的方法。4.体会拟声词的作用，能照样子写句子。5.能模仿例子说几个题目。6.能用自己的话转述别人的话。书面表达：1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
情境任务 学习有趣的故事，需要通过阅读、听说、写作等多种方式进行学习。在学习过程中，需要不断了解、探究故事的背景、情节、人物、语言等方面，对故事进行深入的理解和分析。同时，还要通过创意性的思考和表达，将自己对故事的理解和感受传递给他人，达到交流和分享的目的。任务一：阅读有趣的故事要求学生选择一本有趣的故事书籍，阅读其中的故事，理解故事的情节、人物和主题。学生需要根据故事的内容，进行思维导图或笔记记录，以便后续的分析和讨论。任务二：听说有趣的故事要求学生在班级中分享自己所读的故事，让其他同学听取自己的讲述。同时，学生还需聆听其他同学分享的故事，了解不同故事的特点和魅力。在听说交流中，学生需要注意语言表达和表情动作，让听众更好地理解和感受故事。任务三：分析有趣的故事要求学生结合自己的阅读和听说经验，对故事进行深入的分析和讨论。学生需要探究故事的背景、主题、情节、人物等方面，分析故事的意义和价值。同时，学生还需进行创造性的思考，提出自己的见解和解读，拓展故事的内涵和外延。任务四：写作有趣的故事要求学生根据自己的创意和想象，创作一篇有趣的故事。学生可以借鉴已有的故事情节，也可以自己创造新的情节和人物。在写作过程中，学生需要注意语言表达和文笔修辞，让故事更加生动有趣。写作完成后，学生可以将自己的故事分享给其他同学，进行互动和交流。任务五：综合运用有趣的故事要求学生在小组内完成一项综合任务，例如制作故事漫画、拍摄故事视频、演绎故事剧本等。学生需要综合运用自己的阅读、听说、写作等技能，将故事呈现出来，达到交流和分享的目的。任务完成后，学生可以在班级中展示自己的成果，共同欣赏和评价。
课程整合的思路 本大单元的整体学习设计旨在帮助学生通过多种学习方式，深入理解和分析有趣的故事，提高阅读、听说、写作等多方面的语言能力。整个学习过程分为五个任务，分别包括阅读、听说、分析、写作和综合运用等方面，涵盖了故事学习的各个环节。下面是本大单元课程整合思路：1. 阅读任务和听说任务可以结合起来，让学生在班级中进行阅读分享，相互倾听和交流。2. 分析任务和写作任务可以结合起来，让学生通过分析故事，再进行创作，提高故事理解和语言表达能力。3. 综合运用任务可以作为本大单元的总结和巩固，让学生在小组内共同完成一项任务，整合并应用所学知识和技能。4. 整个学习过程中，可以采用小组合作和互动交流的方式，让学生在合作中学习、在交流中提高。5. 在评价和反思环节，可以让学生对自己的学习过程进行总结和反思，发现自己的优点和不足，为今后的学习提供帮助和指导。通过以上的课程整合思路，可以使本大单元的学习过程更加系统化和有效性，提高学生的学习效果和学习兴趣，达到教学目标。
课时安排 12课时（1节单元整体感知，8节精读课，2节展示课，1节梳理课）
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