统编版九年级语文上册1 《沁园春·雪》说课稿教学设计

《沁园春 雪》说课稿
各位评委老师早上好！
我说课的题目是《沁园春 雪》，是毛泽东同志所写的一首很出名的词，大家都读过还可能会背诵，我准备从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面来对本节课的教学设计进行说明，诚恳各位评委老师多多给予指教。
　　一、说教材
《沁园春 雪》是人教版九年级上册第一单元重点课文。这首词是毛泽东同志的代表作，词的上阕，描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。意境开阔，气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示出一代革命领袖伟大的气魄和胸襟。 结合新课标中“知”“过”“情”三个维度目标的要求和学生实际及本文的特点，我制定了以下三个教学目标：
1、了解课文的作者和写作背景，培养学生自读背诵诗歌的能力。 2、培养学生品味鉴赏诗词的能力。3、引导学生领会作者赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，做新时代的风流人物。根据本课文的特点，我将这节课的教学重点设为培养学生自读背诵诗歌的能力。根据学生的实际水平，我把培养学生品味奖赏诗词的能力作为教学难点。
二、说教法
为了完成教学目标，能够理解重点，突破难点，本课我主要采用诵读法，讨论法、提问法等教学方法。 三分诗七分读，从教学过程来看，教学中我将朗读教学法作为主要教学方法，交替运用自由读、个别读、范读读、分较色读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，以便落实教学目标。
四、说学法
　教是为了更好的不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词的重要方法--诵读法。
四、说教学程序
第一个环节：新课 导入 。第二个环节：作者简介，背景简介
这一环节，让学生自己查找资料，教师做一补充，目的培养学生搜集，整理信息的能力。
第三个环节：走进文本，初读感知
1， 学生自读，划出读音没有把握的字词。师生共同纠正，这个环节的设计既检查了学生的预习情况，又对这几个字起到强调作用，为下面的朗读教学扫清了文字障碍。 2，自由朗读全文，同时教师提示朗读应该注意的问题：朗读的节奏、朗读的重音、朗读要投入感情等等。并给与适当的评价。 3、个别朗读。4，教师范读。5，分角色朗读课文。 经过以上几个朗读环节，学生对文本应该有了一个大致的了解，为分析文本打下了基础，这个环节主要是培养了学生预习和朗读的能力。
第四个环节：研读上阕
1、学生分组讨论上阕中自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因。
该环节的教学设计，主要是培养学生品味诗歌的能力，学会欣赏诗歌，针对教学目标二设置的。
2、分析上阕的写作手法。概括写 具体写 想象写 （板书)
3、学生齐读上阕两遍，再合上书齐背，检查背诵情况。
第五个环节：研读下阕
1、找出下阕中的过渡句，并指出过渡句的作用。江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。
2、“引”出历史上哪些英雄人物？这些人物原来在大家头脑中是什么样子？
战功赫赫、当世枭雄、封建帝王都对中国历史做出过巨大贡献。
3、作者用哪个字对他们进行评价的呢？
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族； “惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）； “惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。
4、理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。
“风流人物”是指能建功立业的英雄人物，就是今天的无产阶级和广大的人民群众。当时作者正欲东渡黄河，大展宏图，这句词正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。这是诗人坚定的自信和自励，是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这句词也是全文的主旨句。”
5、分析下阕的层次结构。 过渡 评古 论今 （板书）
6、自由背诵下阕，教师检查背诵情况。
这个环节的教学设计，是继续培养学生品位诗歌的能力，同时对学生进行情感教育，完成目标三的要求。
第六个环节：课堂小结
看黑板小结，总结本课语言的表达方式，疏通整篇文章的结构。该环节让学生对这节课的内容简单回顾，梳理所学知识，对整篇文章的把握更系统，更条例。
五，我再说说我的板书设计
板书是这节课的纲要，起到提纲挈领的作用，就像一个微型教案，能使学生回顾本节课所学知识使知识更系统化。该板书板书了这首词的层次结构，便于学生背诵记忆。
以上我从五个方面，把这节课的教学设计简略的给大家做了介绍，如有不妥，请多指教，谢谢大家！