12 雪地里的小画家 教学设计

《雪地里的小画家》教学设计
教学目标
1.认识“群、竹、牙、用、几”5个生字，会写“竹”字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，能提取文中明显的信息，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
4.认识感叹号，明白感叹号也可以表示一句话的结尾。
教学重点
识记生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点
通过朗读，提取明显信息，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
教学准备
多媒体课件、教具
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话：小朋友们，冬天到啦，好冷呀！瞧，下雪啦！
师：我们来通过朗读把这个下雪的好消息告诉大家。
有没有同学发现在这一句话中有一个特别的标点符号？（学生找一找，说一说）对！就是感叹号，我们在特别开心、激动的时候都可以用上这个符号。带上感叹号这个新朋友一起高兴地读一读吧（再次齐读）这个标点符号和我们之前学的句号、问号一样，也表示一句话的结尾哦。
2、同学们，你们快乐的呼喊声引来了一群小动物，出示课题：雪地里的小画家。（齐读，指导朗读：“的”轻声）
二、初读课文，整体感知
小画家们送给同学们一首好听的儿歌，藏在课文里，打开书，翻到104页。
1、读一读。大声朗读课文，读准字音，读通句子。（指名读、齐读）
2、数一数。课文一共有几句话？
检查读书:一共有几句话？（小贴士：以句号、问号、感叹号结尾的都是一句话。）
3、圈一圈。雪地里来了哪些小画家？用“○”圈出来。
交流：雪地里来了哪些小画家？（板贴动物图片）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片。喊一喊他们的名字。
三、细读课文，感受雪中作画的快乐
（一）出示：雪地里来了一群小画家。雪地里来了四位小画家，也叫（一群）小画家。
随文识字“群”。
启发学生思考：可以用什么方法记住“群”？（加一加）在哪里见过？（《秋天》一群大雁、《大小多少》一群小鸭）
练习运用：课文里是一群画家，我们还可以说一群（ ）出示图片拓展。
（二）体会画趣
随文识字“竹”。
师：这群小画家来到雪地上，都画了什么？用“—”勾画。（学生一边说师一边板贴图片）
①小鸡画竹叶。
1、随文识字“竹”，口头读词，观看视频字理识字。引导学生观察：古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。
2、小鸡为什么画竹叶？图片引导观察，动物脚印和画之间的联系。
用上“ 的脚印像 。”说话。
3、同学们有感情地朗读小狗小鸭小马作画的句子，说说他们画画的秘
密，试着用“因为……所以……”说话。
4、小结：原来小动物们画的画不一样，是因为他们脚的形状不一样，脚印就不一样。）师：小画家们画的画真有趣，我们再一起朗读这几句话吧。（学生齐读。）
5、学到这里，老师想提个问题：你们平时画画需要用什么工具呢？（学生自由回答）
师过渡：今天我们认识的小画家跟我们不太一样，他们很厉害，因为他们：（课件出示）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
四、朗读全文，体会快乐。
雪地里的小画家带给我们的画真美，最后我们一起捧起书本，有感情地读一读。
五、布置作业。
1、回家背诵《雪地里的小画家》给爸爸妈妈听。
2、留心观察，说一说你熟悉的其他小动物会在雪地里画什么画呢？拿起画笔试着画一画，并用“ 画 ”的格式说一说。
板书设计
雪地里的小画家
板贴
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙