19小英雄雨来（节选）教学设计

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四年级下册语文
小英雄雨来（节选）教学设计
教学目标
1.认识并初步了解《小英雄雨来》。
2.通过作品浏览全书，了解全书梗概，建立初步印象。
3.引导学生掌握整本书阅读基本方法，养成阅读好习惯。
4.激发学生阅读兴趣，了解作者创作背景，激发学生爱国情怀。
教学重点
1.保持对长文章阅读兴趣，能自主阅读整本书。
2.阅读时遇到不理解的问题，可以通过已学阅读方法尝试解决。
教学难点
联系学生阅读及生活经验，激发学生阅读小说的兴趣，体会人物形象，享受阅读、丰富阅读感受。
学情分析
四年级学生已有一定阅读能力，学生对阅读长文章有一定的畏惧心理，但学生对同龄人的故事充满好奇，引导学生阅读长文章，需要引导学生将以往的阅读方法迁移到教学中。
教法
引导阅读方法迁移、合作探究。
学法
阅读感悟、合作交流。
教学过程
一、谈话导入
同学们，在抗日战争时期，涌现出许许多多的小英雄，谈到小英雄，我们就会想到放牛郎王二小、送鸡毛信的海娃、小兵张嘎……他们都是作者笔下文学作品中的有血有肉的抗日小英雄形象，今天让我们一起读一读这本描写抗日战争时期关于小英雄的书――《小英雄雨来》。
二、整本书导读
1.提问：拿到一本书，你最关注的是什么？预设：封面、封底、目录……
2.看封面
生：封面上有书名、出版社、作者……
（1）师：看插图，你能推断出图片中的人物是谁？
生：就是我们这篇小说的主人公。
师：你怎么来形容这个人物？
生：雨来身穿八路军的军装，精神气十足，喜气洋洋，神采奕奕，走起路来精神抖擞……
（2）师：看来同学们观察的非常仔细，关注了人物的神态，动作，那你了解当时的时代背景吗？
①出示时代背景资料，通过这份资料，你知道什么信息。
②补充每年的12月13日为“南京大屠杀纪念日”。
（3）作者简介:管桦生平及主要作品简介，让学生提取信息。
3.读前言
师：打开这本书，让我们一起来读读这本书的前言。
（1）创作背景
学生提取相关信息。
（2）前言（节选）
出示前言中的节选，请同学们说一说，你获取了哪些信息？
师：通过极少量的信息，我们对这本书有了一个大概的了解，现在请同学们打开这本书。
4.阅目录
（1）每个人的喜好不同，阅读方式就不同。让我们先来看看目录吧，请同学们说说，你发现了什么？猜猜章节讲了什么内容？
板书：预测（已学阅读方法）
生：我发现目录里有每一章节的小标题，通过小标题我们大概能猜测出这一章会讲什么内容。
生：我们能通过每一章节后面的数字快速找到我们需要阅读的起始页。
生：我们还知道总共有四十一章。
（2）师：大家对目录的了解很全面，现在请同学们根据自己的喜好浏览目录，选择一个章节和同桌沟通、分享你对这一章节的内容，进行猜测，做好批注。
（3）任务：进行整本书阅读时，根据自己的预测批注，思考体会。
5.读开头
（1）请同学们打开这本书的第一章，说说你收获了什么信息？谈谈自己对这段文字的体会，并在书上做好批注。
生：通过我的阅读，我感受到了这里的环境很优美。
生：我知道了雨来的家乡在晋察冀边区的芦花村。
生：我知道了本文的主人公是雨来。
生：我知道了雨来是12岁。
（2）让我们来读一读开头第一自然段，感受作者运用了什么样的表达方式来进行环境描写的。
（3）学生自由读。再次体会书开头的文字，你还能读出什么？或者有什么疑问？
6.粗阅读，走进书中人物，建立人物档案。
（1）找主人公
师：我们首先要知道，这本书里面活跃的人物都有谁？我们来看看这几个。
（学生自己读）
这几个人物都是雨来的小伙伴，他们都有着非常朴实的名字，还带有一点土气。但是他们在一起经历了一些不寻常的事情，还建立了深厚的友谊，团结一致，互帮互助，对真挚的友谊做了很好的诠释。我们在看书的过程当中就会发现。
（2）建立主人公雨来的档案，并和我们对比，说说自己的体会。
7.看插图，编故事
师：一本书里不仅有文字，还配有插图，通过看插图，你都想到了什么，将每一幅插图进行编故事，使前后内容能够连贯起来。
（学生活动）
预设1：第一幅图话可能会讲到雨来和他的小伙伴们在河里自由自在的游泳，他们是那么开心，那么放松，那么自在,能够感受到蔚来他们的水性很好。
预设2：这幅图可能在讲小雨来和他的伙伴们在晚上上夜校的情景。
预设3：这幅图可能会讲雨来帮助并掩护八路军叔叔藏在缸下面的地洞里。
预设4：这幅图可能会讲雨来已经被日本鬼子抓住，在询问八路军藏到哪里了？雨来宁死不屈，不肯讲出八路军藏匿地点。
预设5：这幅图可能会讲到雨来没有交代八路军藏匿的地点，日本人将他抓走，准备要杀死他。
预设6：雨来没有死，雨来从河里边探出来，脸上露出了笑容。
7.读结尾
师：细细品阅，从这部分文字，你读出了什么信息？
提问（1）为什么说雨来是个小英雄？
（2）为什么雨来能成为小英雄？
（3）你是怎么理解“英雄”的？
三、感情升华
1．创设情境
（1）不管是抗日战争时期，经历炮火连天的雨来，还是如今坐在窗明几净，生活在和平年代的我们，我们都应该牢记雨来学到的那句话。
师生共读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
（2）同学们，无论是放牛的王二小，还是送鸡毛信的海娃，亦或是成为一名小兵的嘎子，他们在我们的心中都有一个名字，那就是――英雄。
（3）我们现在虽然没有处于战火纷飞的年代，却有很多有能力，勇敢的，保护为他人的生命财产安全的人，他们的名字都是英雄。
（4）请同学们再次跟我读一读我们这本书的名字――《小英雄雨来》。让我们再读一读小雨来的心声。
2．出示整本书阅读记录卡，引导学生有计划完成本书阅读。
3．由学生总结阅读策略：
（1）将以前学习的阅读方法迁移到本书来。
（2）迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。
（3）利用曾经学过的阅读方法，通过人物加事件或找出起因、经过、结果来概述主要内容。
（4）运用联系生活实际，加深阅读体验。
总结：本节导读课，我们学习了阅读整本书的阅读方法，请同学在阅读记录卡上有计划安排阅读时间，并做好阅读积累。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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