《阿西莫夫短文两篇》学案

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“136”导学案——八年级语文（上）
编号： 班级： 姓名：
课题：阿西莫夫短文两篇
主备： 审核： 时间：2014年 9 月 第 周
一、学习目标：
1、了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
2、了解说明的内容，理清说明的顺序，学习作者善于联系的思维方法。
3、揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
第一课时 《恐龙无处不在》
二、自主预习
课前预学案：
1、朗读课文，圈画文中生字词。
劫难( ) 追溯( ) 遗骸( ) 鸟臀目( ) 潮汐( )
蟾蜍( ) ( ) 褶皱( ) ( ) 铱( ) 陨石( )
二氧化硅( )
2、理解课文中的重点词语。
劫难：
追溯：
天衣无缝：
不解之谜：
趋势：
遗骸：
褶皱：
致密：
3、走近作者。
三、合作探究
1、课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？
2、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？
3、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？
四、当堂检测
1、这篇短文说明的主要内容是什么？是按什么顺序说明的？作者是如何得出结论的？
2、课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？
3、怎样理解“不同科学领域之间是紧密相关连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话？21世纪教育网版权所有
4、“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这一句在全文中的作用是什么？21教育网
五、拓展提升
1、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出文中语言表达平实而又生动的句子吗？
2、本文的语言准确严谨，说话极有分寸。试说说下面句子中加点词语的表达作用。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
六、课后作业
1、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。
2、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
第二课时 《被压遍的沙子》
一、自主预习
1、指出下列句子所用的说明方法。
⑴然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨 ( http: / / www.21cnjy.com )大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。( )
⑵一立方英寸被压遍的沙子比一立方英寸普遍的沙子要重得多。( )
⑶如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压 ( http: / / www.21cnjy.com )的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压遍的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此称为“斯英石”。 ( )
2、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
3、这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
二、合作探究
1、作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？为什么？
2、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你赞成哪一种？为什么？
3、本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
三、当堂检测
阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。在行文中放在括号里的下列补充说明文字都有哪些作用？
⑴万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
⑵即非常纯的沙子。
⑶你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
四、拓展提升
1、本文与前一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）
2、教师小结：
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料 ( http: / / www.21cnjy.com )不同，所说明的主要问题也不同。第一篇短文谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。
3、科学家研究事物或事理，注重不同领域之间的联系，给你什么启发？
五、课后作业
1、学习了这两篇短文后，结合你自己的学习经验和阅读积累，谈谈你的感悟或体会。
2、通过今天的学习，尝试用自己的语言来重现六千五百万年前的那场灾难。
六、教学反思
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