22《手指》教学设计

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五年级下册语文
《手指》教学设计
教学目标：
1.结合识字经验和识字规律，认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.抓住关键字词体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
教学重难点：
抓住关键字词体会课文语言的风趣；
教学过程
一、联系实际，引入新课
1.欣赏丰子恺漫画
师：大家都喜欢漫画，今天我们就来欣赏几幅人物漫画(课件展示)。这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见了忍不住就想笑。这些都是丰子恺老先生的作品。
2.了解作者丰子恺
师：丰子恺是著名画家、文学家，谁能谈谈对他的认识？
学生交流，教师总结。
3.导入课题
师：同学们，我们人人都有一双手，丰子恺老先生笔下的《手指》给我们带来了耐人寻味的启示。下面，我们就一起学习丰子恺写的《手指》一课。(板书课题)
（设计意图：通过启发谈话和介绍作者，引起学生学习课文的兴趣。）
二、初读课文，学习生字、词
1.初读课文，思考：文章围绕“手指”主要写了什么呢？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短？
2.学生自由朗读课文，要求：
(1)借助拼音读正确，读流利。
(2)选择自己读得不够正确、不够流利的自然段，再仔细读一读。
3.交流自学情况。
(1)生字教学
①指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“薄”在本课中的读音。
②按结构分成三组出示会写字，教师指导学生观察好字形，读好字音。
左右结构：拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎
上下结构：仓、享
半包围结构：痒、庸
小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
汇报交流，重点指导识记“貌、庸”等字。
(2)词语教学
①课件出示由会认字组成的第1组词语：
按弦　轧伤 揿电铃　拧螺丝　
②第2组词语：
拇指　纽扣 秽物 周仓
③第3组词语：
搔痒　薄弱 窈窕 附庸　渺小　　
(3)句子教学
出示句子：
大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。
食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指；
小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。
无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
①学生读句子，要求读得流利。
②结合句子或上下文理解这些词语的意思。
（设计意图：按字音、字形、词性分块、分组出示生字，利用规律运用多种方法进行对比识记。选择词语，在语境中进一步巩固理解，并在读句子中初步了解课文。）
三、再读课文，理清思路
1.指名分段读课文，其他同学思考：课文的主要内容是什么？
要先引导学生总结，再发挥提示的作用。
2.出示课件学习单：
(板书：各有所长，各有所短)
（设计意图：读好课文，巩固生字的同时，理清课文大意，整体感知课文内容。）
四、观察指导，练写生字
1.观察课后写字表，提出书写难点“庸、痒、貌、憎”，集体交流解决方法。
2.教师指导学生逐个对以上难写字进行书空，生练写。
3.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
（设计意图：发挥学生识字主动性，结合学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性。）
五、课堂小结，布置作业
1.教师总结学生课堂学习的情况。
2.布置作业：书写生字；将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
（设计意图：复习巩固已学生字，养成良好的阅读习惯，为下节课品读课文做好准备。）
《手指》是________先生的一篇散文。课文先总写一只手上的五根手指，各有不同的_______，各具不同的________，然后分别具体写 　　　，最后总结写 　　　　　 。
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