22《手指》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
五年级下册语文
《手指》教学设计
教学目标：
1.借助表格和默读课文，能说出五根手指各自的作用。
2.抓住关键字词体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
3.通过品味语言能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
4.结合生活经验能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学重点：
1.抓住关键字词体会课文语言的风趣；
2.通过品味语言能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
教学难点：能仿照课文的写作特点，从人的五官中选一个尝试表达。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
导入：同学们，我们初步学习了《手指》一课，知道了课文中写的每个手指都各有特点。那么，你最喜欢哪根手指呢？你也可以说说哪根手指的性格最像你。
（设计意图：回顾课文主要内容导入，让学生更快速进入课文学习状态。）
二、理解课文，了解特点
1.课文主要写了一只手上的五根手指各具不同的姿态，各有长短，那么，它们各自都有哪些长处和短处呢？
根据学习要求，学生自读课文完成。
自学要求：①读一读，画一画。读课文找出相关句子，并画出来。
②想一想，填一填。根据课文内容完成表格。
拇指 外形特点 作用
大拇指 干吃力活（最肯吃苦）
直直落落
相貌堂皇
无名指、小指 能力薄弱
（设计意图：学生按学习要求自己阅读，在完成学习任务的基础上，借助表格，不仅理解了课文的基本内容，还训练了学生的概括能力。）
三、品读句子，体会内涵
1.出示并学习描写这些手指的句子，
预设(1)例如拉胡琴……重东西要翻倒去……叫他揿电铃。
①这段话说明了什么？（大拇指最肯吃苦。）
②哪些词语最能体现大拇指最肯吃苦？(死力、拼命、用劲)
③读完之后你觉得大拇指还有什么作用？指名学生说。
④提高要求说：你能结合同学的回答，仿照课文的样子说一说吗？
预设(2)拿笔的时候，全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助，终是要他主干的。
①这段话说明食指能干机敏，哪些词语最能体现这一点？(全靠、都要、最多、必须)
②你觉得食指重要吗？体会没有食指写字时的感受，学生说一说。
预设(3)他个子最高……片刻不离。
①这是一个拟人句，说明中指养尊处优。
②结合课文观察自己的中指，说说感受。
预设(4)：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
①这段话说明无名指和小指虽然能力薄弱，但并非一无是处。
②出示兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。
2.指导学生朗读课文。注意要根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
3. 学习第1、6自然段
（1）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的？你是从哪里知道的？作者写五指的目的是什么？
（2）学生读第1、6自然段，交流明确写作意图。（板书：团结一致）
（设计意图：介绍五指，感受语言。这是学生对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达的过程，调动了学生深入阅读和思考的积极性。）
4. 作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？（课后第3题）
同桌互相交流，展开联想，试着说一说！
四、学习写法，练笔运用（课后习题“小练笔”）
1.出示句子，回顾课文中学习过的写法体会作者是怎样表达自己的想法的。
屏幕出示：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
丰子恺先生的文字多么生动风趣啊！你想让你的习作也这样生动风趣吗？
2.小练笔（课后习题）：从人的五官中选一个，写一段话。学生练写
（设计意图：练习仿写，学会运用。在品读课文的基础上，模仿文本的写法，提升学生写的能力。）
五、拓展延伸，培养能力
1. 编课本剧或说相声
①小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧或说相声。
②指一个小组到前面表演，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨。
设计意图：依托文本，拓展训练时空，学习运用语言，巩固表演和朗读技能。
板书设计
22　手 指
各有所长 各具姿态
　团结一致
各有所短 各有所用
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)