22手指 教学设计

五年级下册语文
《手指》教学设计
【教学目标】
1. 会读 14 个生字，会写 15 个生字。特别要注意 “弦”“揿”“窈窕”“秽”“轧”“拧”“憎”的读音， 关注“貌”“庸”的写法，理解“窈窕”“秽物”等词语的意思。
2. 研读课文第二自然段，体会拇指的特点，关联拇指的现实人物形象。
3.感受本文独特的语言特点，从“拟人手法”“排比句式”“短句运用”几个方面去认知、感悟并吸收作者精妙的语言。
【教学重难点】
品味文章语言，作者是怎样把拇指的特点写有趣的。
【教学过程】
一、 谈话导入，激活“趣味”
1、出示丰子恺照片和姓名，指名说说对作者的了解。
2、丰子恺先生是中国漫画的鼻祖，中文漫画一词，就是由他创造出来的。我们来欣赏一幅的漫画作品
出示《瞻瞻的脚踏车》，欣赏漫画，用一个词说说你对丰先生漫画作品的看法。
归纳总结：有趣
二、初读课文，再见“趣味”
1. 细细品味，子恺先生的文字如他的漫画一般幽默风趣，可有意思啦。今天我们就来学习文章《手指》
2. 初读课文，出示初读要求。①自由读课文，读准字音，读通句子。②用“-----”划出本文的关键句。③读到有趣的地方，用自己喜欢的符号进行标注。3.检查反馈：（1）读词语 第一组： 按弦 揿电铃 扳枪机 拧螺丝 解纽扣 指名读，这组词语有什么共同点？ 第二组：秽物 窈窕 轧伤 爱憎 薄弱 附（2）本文的中心句是哪一句？出示齐读。这句话运用了什么修辞方法？（拟人）
作者写了手指的什么？（姿态、性格、作用）
三、研读第二段，细品“趣味”
五根普普通通的手指，在作者的眼中究竟有着怎样的不同之处呢？让我们一起来读读作者对大拇指的描写吧。
（一）品味姿态之趣
1.出示第二段，哪些句子写了大拇指的姿态？指名回答。
出示写大拇指姿态的句子：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
2.大拇指的姿态有什么特点？
抓关键词：算不上美。
怎样通过朗读，把大拇指的特点表现出来？指名读，齐读。
3.我们说丰子恺先生的文字，和他的漫画一样有趣。作者是怎样把拇指的姿态写有趣的呢？（采用了拟人的修辞方法）。
你看，如果给大拇指加上五官，不就是这样一个形象吗？出示课文插图。
4.作者说五指各有长处，各有短处，你觉得大拇指的姿态是长处还是短处？
（二）品味性格之趣
1.大拇指的性格和作用又有怎样的特点？
（最肯吃苦 不会讨巧）
2.出示句子：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
学生自由读句子，说说作者怎么把大拇指最肯吃苦这个特点写出来的。
拇指的“苦”体现在哪里？
师生轮读 。每天有那么多的苦活累活等着拇指去做，但是拇指不怕苦不怕累，随叫随到。你读到了一个怎样的大拇指？
3.能通过朗读，把拇指最肯吃苦的性格表现出来吗？
4.再回过头来看一看大拇指的姿态，你现在还是觉得这是他的短处吗？
5.出示句子： 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
拇指的“不会讨巧”，你又读出了一个怎样的拇指呢？
5.作者是怎样把拇指的性格和作用写有趣的？（拟人化的写法，排比句式的运用）
（三） 生活形象之趣
这样的大拇指，让你想到了生活中的哪些人？他的哪一方面跟大拇指相像。你要把这个方面说的有趣些呀。
四、完成表格，共品“趣味
1.出示表格，总结学法
2.用上方法小组开展讨论自学，完成第三段填空
3.交流自学所得。