23《月光曲》说课课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
月光曲
——说课稿：宋萍
统编版六年级语文上册第七单元
一、说教材
二、说教法学法
三、说教学流程
月光曲
一、说教材
我说课的内容是统编版小学语文六年级人教版上册第23课《月光曲》，是本册第七单元第二篇精读教学教材。
这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
<一> 说教学目标
<1>知识与能力目标：学会本课生字，理解文中14个词语的意思。
<2>过程与方法目标：展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
<3>情感与态度目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
《语文课程标准》规定，五、六年级的学生要能“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》的教学目标如下：
<二> 说教学重难点
1、教学重点：
（1）想象课文所描绘的情景。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
（3）学会本课生字词，并理解其意思。
2、教学难点：
（1）了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
（2）引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。
二、说教法学法
<一>教法：1、情境教学法 2、问题叙述法
<二>学法：1、阅读体会法 2、讨论互补法
3、练习法
依据：这个环节能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。同时可以训练学生思维概括和口头表达能力。
依据：这个环节能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作能力。加强学生对文章的巩固练习。
三、说教学流程
1、创设情境，导入新课
2、初步探究，理清课文脉络
3、自主、合作探究，理解教材
4、归纳总结 5、巩固练习
6、布置作业 7、说板书设计
1、创设情境，导入新课
依据： 情境导入新课，从主观上吸引了学生，既唤起了学生学习的兴趣，有利于集中学生的注意力；同时也引入了课题。
新课前，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像，随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，同时引出课题。
2、初步探究，理清课文脉络
（1）让学生边听朗读录音边找出难读难懂的生字词，通过录音朗读，使学生入情入境。
（2）通过生生互动，师生互动，学生学会本文的７个生字，理解本文的１４个词语。
（3）鼓励学生快速浏览课文，四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意。最后在学生归纳的基础上进行总结。
依据：这个环节，通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用。让学生了解了课文内容，为下一个环节突破重难点做准备。
3、自主、合作探究，理解教材
（１）理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第２－７自然段。
①为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
②贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首？
③贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的？
依据：在这一环节，我重点训练学生的语言表达能力和朗读能力。学生在朗读中体会，在体会中朗读。
（2）让学生找出第８、９段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分。
（3）引导学生理解第10自然段中“陶醉”、“飞奔”各是什么意思，用在这里有什么好处。
依据：这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙。学生带着这种美的感受朗读课文，也更好地了解了文章的思想感情。
依据：这个环节让学生体会到了作者用词的精妙，在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练。
4、归纳总结
（1）鼓励学生借助课题归纳课文主要内容。
（2）让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。
依据：这个环节使学生从感性认识上升到理性认识。培养了学生分析问题、解决问题的能力。
依据：这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文，加深对文章的理解，提高了学生的诵读能力。
5、巩固练习
全班齐读第9自然段并尝试背诵。
6、布置作业
（1）完成生字词的抄写,背诵课文第９自然段，抄写课文中喜欢的语句。
（2）根据文中第九自然段，写出自己的联想。
（3）完成与本课有关的课堂练习和同步练习。
（家长签字）
依据：这个环节能够增强学生对课文的巩固记忆，同时也能够让家长了解到学生的学习状况。
谱写经过
听
弹
记《月光曲》
琴声
谈话
第一首
第二首
同情
感动
激情
月光 琴声（实写）
月光初升的海面
（联想）
波涛汹涌的大海
作用
深刻感人
月光曲
贝多芬
7、说板书设计
依据：这种板书令人一目了然，条理清晰，重点突出，详细的概括了教学的主要内容，直观、醒目。