22手指 教学设计

五年级下册语文
《手指》教学设计
教学目标
1.联系上下文、联系生活，理解“堂皇、养尊处优”等关键词句的意思。
2.品味作者幽默、风趣的语言特色，体会文章的表达方式并能有感情地朗读课文。
3.试着仿照课文的表达特点，从人的五官中选取一个，写一段话。
教学重难点
品味作者幽默、风趣的语言特色，体会文章的表达方式并能有感情地朗读课文。
教学过程
手指可以用来打招呼，说说你知道哪些常用的手势语？
我们再来猜猜他们是谁？看来上节课的内容同学们掌握得很扎实呀！这节课我们继续来学习丰子恺先生的《手指》。上课！
一、回顾旧知，激趣导入
师：刚刚我们回顾了五指的特点，请带上你的理解，读出对这些词语的感受。
二、体物入微，感受特点
师：作者是如何写出手指的特点的？让我们先一起来看看作者对大拇指的描写吧。
（一）研读第 2 自然段，了解大拇指
1、师：请大家自由读一读第2段，刚刚老师观察到有同学，一开始读大拇指姿态的时候就笑了，猜猜看，他们为什么笑？
2、指名学生说一说。生读
3、学生评价，再读。
预设1【读出趣】：
课件出示：
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
师：作者矮、胖、大、肥，这仿佛不是写大拇指，而是写成了个妥妥的大胖子呀！
板书：把指写成人
师小结：这样的写法贯穿全文，在这一段中，你还从哪个特点里体会到了？
预设2【品出趣】：
重点引导：（大屏幕出示）
A:例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
B:例如拉胡琴、水喷出来、血流出来以及重东西翻倒去的时候，都需要大拇指；读书、进门时，也要用到它。
1、学生说自己体会到的拟人手法。相机换词“他只能（ ）站在一旁。”
2、比一比：哪种表达方式更好？
师：说的很有意思。对课文，不仅要说得好，还要读得好。（生读）
3.师生合作读出大拇指肯吃苦的精神。
师：大师就是大师呀！举出一个又一个的例子，生动再现了大拇指在生活中的情景。
板书：举例不间断
4、我们也学着丰子恺先生举例不间断，继续往下创作？
要（ ）了，叫他（ ）。(学生自由说2—3句)
没关系，在成为丰子恺的路上本来就是需要时间的。
预设3【联出趣】：
文中写食指也用上了这样的举例不间断，你找到了吗？
生回答。
师：为他的自信和水平鼓掌。向他学习，咱们分男女生合作读一读。
1、男女生分组读。
2、从这一连串的举例中你仿佛看到了什么样的食指？
3、感悟：作者举例不间断，把指写成了人，大拇指和食指分别让你想到了生活中或书籍里的哪些人？
师：让我们一起伸出大拇指，给他们点赞，生活中真是多亏有他们呀！
三、合作探究，品读悟趣
师：刚刚我们通过读、品、联等方式，感受到了丰子恺笔下手指的生动、形象。接下来请同学们也试着用读、品、联等方法，从4、5段中选择一段学习。
1.静思默读，标出你认为最有意思的词句，在旁边批注自己的感受。
2.小组分享。
3、交流汇报中指：
预设1【品出趣】：
师：这位同学请你来说说看。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
（1）.学生自己谈感受。
（2）.联系上下文说说，还有哪些有意思的词句显示着中指养尊处优的幸福？
预设2【读出趣】：
课件出示：
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。（堂皇：形容容貌庄严大方）
师：释义“堂皇”，联系下文猜猜“相貌堂皇”用来形容男子还是女子？是的，现在我们形容容貌出众的男子常用——帅、酷。作者眼中，中指就是最酷、最帅、地位最优的男子，赶紧用你的朗读来夸夸他。
预设3【联出趣】：
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
（1）学生自己谈感受。
（2）.同学们，请拿出你们的这三根手指，比比看像不像？
板书：比喻有意思
4、小结：
师：刚刚我们联系上下文感受到了中指地位最优、受人保护、不用出力。真是十足的养尊处优！
5、用这样的新鲜词说一句话。【给出例句......】
师：这样的中指让我想到了—— 例如，有些独生子女娇生惯养，衣来伸手饭来张口，过着养尊处优的生活。
6、交流汇报无名指和小指：
预设1【动出趣】
1、学生汇报，读关键句。
出示：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
女生美美地读
2、跟着视频学做无名指、小指动作。
3、手指自述。
师：形象有趣，真是精彩，透过自述，我们已经把这样风趣的语言，领会在心中，表达在口中。
【板书：趣】
四、趣味写作，学有所获
1.师：丰子恺选取这样普通平常的手指作为写作素材，把指写成人，不间断的举例，有意思的比喻，使手指兼具了人的形态与神态。板书：【兼具形与神】趣味满满。
我们身上的五官也同样具有不同特点，我们学着他的语言，来写一写。
2.交流。生评价。
师：你们的文字实在是太有意思啦！
3.阅读链接。
有趣的灵魂万里挑一，丰子恺先生就是一位。（出示评价）我们还可以到这两本书籍中去，感受丰子恺漫画的幽默和如漫画般风趣的语言风格。
4. 教师总结：幽默来自于内心，让我们一起热爱生活，向万里挑一的有趣灵魂努力。