统编版语文七年级下册 15 驿路梨花 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
15 驿路梨花
一
教学目标
1. 进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。（重点）
2. 理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。（重点）
3. 分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。（难点）
（一）导入新课
二
教学过程
在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？请带着疑问快速阅读课文。
1.两次误会、三个悬念：
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
（二）教学新课
悬念一：这是什么人的房子呢？
悬念二：到底谁是房子的主人呢？
悬念三：解放军战士为什么盖房子呢？
到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；
梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；
梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋； 瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。
所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。
2.你认为小茅屋的主人到底是谁呢？是瑶族老人吗？是梨花吗？是梨花的妹妹吗？是解放军战士吗？
文中几次写到“梨花”？将其语句勾出，并思考其作用。
五次写梨花：其含义概括起来主要是三个方面——自然界的梨花、人名、雷锋精神。
①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林洁白、美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。
②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
③我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
④这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
⑤我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“驿路梨花”是双关语，指花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
3.课文用《驿路梨花》作为标题，有何妙处呢？
①“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族的优良民风：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。
②“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。
③“驿路梨花”出自陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
（三）课堂小结
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话：“我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。”
（四）拓展延伸
1.联系生活实际，将文本中的精神转变为实际的行动。
2.用关爱的情感去帮助他人，这也是对文本个性化理解的一种体现，也是对文本主旨的升华。
（五）作业布置