2 祖父的园子 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
祖父的园子
小学语文五年级下册
（1）用自己喜欢的方式再读课文。
（2）作者写了在祖父的园子里发生的哪些有趣的事情？在文中找出相应的语段，进行勾画。
（3）将自己勾画的语段反复朗读，体会其中的“趣”。
萧红 现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人。1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
萧红是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，事实上，很少有人的生活像她这般坎坷多难。出生于黑龙江省哈尔滨市一个封建地主家庭，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但祖父对她疼爱有加，不但支持她去读书，还经常带她到后花园里玩。萧红从祖父那里她享受到了亲情，爱享受到了快乐的童年。作者如此眷恋故土与怀念祖父和祖父的园子是萧红心灵中唯一温暖的家园，祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，慈爱的祖父给了她心灵的自由，给了她快乐、幸福的童年。
18岁的时候，祖父就去世了，20岁的时候，她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，流浪在外，她的生活从此陷入了困顿，起码的吃、住也经常没有着落。而且，她也并没有像大家所猜测的，拥有幸福安定的家，1940年，她跟着她的第三任丈夫到了香港，寂寞、苦闷，1941年，贫病交加的她，由于庸医的误诊，永远离开了这个世界，年仅31岁。
重点词语
蝴蝶 蚂蚱 樱桃 拔草
瞎闹 铲地 锄头 割掉
承认 拴着 水瓢 闲逛
书写指导：左边短一点，右边长一点。
结构：左右
组词：割草 收割
造句：草越来越长了，我们必须割草坪。
部首：刂
割
gē
书写指导：第二笔是弯钩，不要写成竖钩，中间有三个横，不要少写。
结构：独体
组词：承包 承担
造句：村里重新测量了每户承包土地的面积。
部首：手
承
chéng
书写指导：人字撇捺稍短，盖住王字。
结构：左右
组词：拴住
造句：驯兽师残忍的用铁链拴住小猴子。
部首：扌
拴
shuān
书写指导：西字里面是两个短竖，左右相随，互相谦让。
结构：左右
组词：水瓢 瓢虫
造句：瓢虫专门吃蚜虫，是人类的好朋友。
部首：瓜
瓢
piáo
多音字
晃
huǎng 表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意思。
huàng 表示“摇动；摆动”的意思。
根据上面的辨析,我们可以得知,这一课中“明晃晃”的“晃”应读作“huǎng”,表示花园里的颜色很耀眼。
多音字
结：jié（结束）jiē（结巴）
累：léi（累赘）lěi（积累）lèi（劳累）
尽：jìn（尽力）jǐn（尽管）
课文题目为什么不叫“自由（或快乐）的园子”呢？
因为这园子里的一切都是祖父的双手（汗水）创造的，是祖父的心血，是祖父对孙女深深的爱创造的。表达出作者对祖父的爱和思念。）
（借景抒情）
作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
（1）观赏小昆虫，大榆树
（2）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
（3）误把狗尾草当谷穗留下不铲除,在祖父的园子里玩耍的情景
（4）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
（5）用瓢舀水往天空扬
（6）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由
（7）用草帽遮脸睡觉
“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样子做什么。也就是说，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在园子里做着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
复沓
读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。
真实地表达自己的感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具有真情实感。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
　　
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
　　祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
　 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
　　玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
　　“下雨啰!下雨啰!”
　
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“明晃晃”这是园子留在作者记忆中的色彩，明亮，健康，活力四射。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
榆树的位置
富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像邻里一样和谐。从中能感受到“我”快乐的心情。
我们感受到了昆虫的自由自在，你从文中还读到了什么也是自由自在的呢？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个果，就结一个果。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
读了这段话，你的感受是什么呢？谁愿意来与我们分享一下。
交流分享：感到园子里的一切都是自由的。
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父对我是宽容的。花园带给我的不仅是快乐，还有慈爱的祖父。
“我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中“瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，玩着各式各样的孩童游戏，累了，就在园子里睡下。让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，放飞孩子的天性。因此在孩童时的作者眼里，一切都是自由快乐的，充满梦幻的。
拓展延伸
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。