《词三首（一）（声声慢）》教案
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《词三首（一）（声声慢）》教案
［教学目标］
1、了解作品中意象的特定属性；
2、体会作者作品中的别样“愁”情。
［教学重点］
1、知人论世，结合作者生平理解作品；
2、分析作品如何以意象传“愁”。
［教学难点］ 通过比较鉴赏体会作者“一般愁字别样情”
［教学时数］一课时
［教具准备］多媒体课件
［教学过程］
一、课文导入
同学们，人们都说李清照愁多，更有人说她是 ( http: / / www.21cnjy.com )“一般愁字别样情”。那么李清照到底愁什么，为什么愁，她的愁又有什么两样？带着这样的疑问让我们一起走进李清照的《声声慢》。（板书课题）
二、因声求气
首先，请一位同学朗读这首词。（教师指名朗读 ( http: / / www.21cnjy.com )）学生先评价朗读效果，之后再欣赏配乐朗读（多媒体播放MTV）。走出优美的旋律，你能用这首词中的一个字来概括作者所抒发的情感吗？（愁）（板书）
三、鉴赏美文
（一）愁绪
1、学生在文中找出奠定作者愁的感情基调的句子。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。）（学生自读此句体会作者的愁情。）
2、大家发现这十四个字的特点？（叠字）如果 ( http: / / www.21cnjy.com )我把它改为“寻觅，冷清，凄惨戚”好不好？（生答）不好，原句朗诵起来朗朗上口，韵律感强。同时又营造了一种悲凉、冷清的氛围，犹如听到一个伤心至极的人在低声倾诉，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去，一种莫名的愁绪在心头弥漫开来，久久不散。
（二）愁景
1、通过这一句的分析你相信 ( http: / / www.21cnjy.com )李清照有愁吗？程度如何？（学生用文中句子“这次第”作答。）“这次第”什么意思？（光景，即意境。）我们知道，意境要有意象构成，那么作者选了哪些意象来表现她的愁呢？你认为哪个意象写得最好？（学生探究后自由发言）
⑴ 淡酒（板书）：文本怎么写的？为何喝了三杯两盏白酒还觉得酒淡？
（明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁，只能是举杯浇愁愁更愁。）
⑵ 过雁（板书）：文本怎么写的？为何说雁是旧时相识？看到大雁南来北往，伤心什么呢？
（明确：秋天大雁由北向南迁徙，李清照南 ( http: / / www.21cnjy.com )下避难，作者与大雁曾经结伴而行，所以觉得大雁是旧时相识。但是大雁尚且能按时自由南飞，而自己却困顿他乡。况且以前尚可鸿雁传书，与远在他乡的丈夫书信往来，可现在丈夫已死，家人疏散，纵有千言万语，也无人可托，内心充满沉痛的绝望。）
⑶ 黄花（板书）：文本怎么写的？“损”如何理解？为何用此意象什么？
（“满地黄花堆积”。“满地”则说明 ( http: / / www.21cnjy.com )落花之多，暗示作者愁多；“堆积”则说明落花之厚，暗示作者愁浓；“黄”指落花色调黄，暗示作者憔悴的容颜。黄花凋零满地，恰恰象征了作者自己飘零无依的身世。）
⑷ 梧桐细雨（板书）：文本怎么写的？为什么这样写？（学生结合时间词“黄昏”和表声音的词语“点点滴滴”等合作探究后自由作答。）
2、教师要求学生组合这些意象，运用第三人称现场写一段美文，来进一步体味作者的愁情。（师巡堂指导后展示学生作品。）
3、学生根据自己对愁情的理解自由朗读本词。
4、教师总结：
我们通过对意象的分析，以及同学们生动传神的描写，确实是“怎一个愁字了得”，我们仿佛感到李清照那沉甸甸的愁犹如千斤巨石压在我们的心头。
（三）愁因
那么作者为何而愁？让我们走入作者的生活。让时间老人告诉你们答案吧！（学生朗读多媒体展示的关于作者李清照生平的资料）
李清照大事记
1103年： 新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。
1127年： 金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。
1129年： 丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。
1131年： 卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。
1132年： 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。
1155年： 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
教师小结：是啊！由亡国到丧夫，由再 ( http: / / www.21cnjy.com )嫁到离异，由入狱到悲死，谁也不愿意这其中的任何一件发生在自己的身上。但它们却一连串地奇迹般地发生在了李清照的身上。晚景凄凉，没有子息的李清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。
四、拓展延伸
比较《声声慢》与《醉花阴》中的愁情。（多媒体展示这两首词）（学生合作探究后发言。）
小结：两文虽然所写的时令、意象相同，但意境不 ( http: / / www.21cnjy.com )同、愁因不同、愁的程度不同。如果说《醉花阴》表现了作者的独居之愁、闺怨之愁，那么《声声慢》所表现的就是亡国之愁、丧夫之愁、沦落之愁。（板书）难怪有人说李清照是“一般愁字别样情”啊！
其实，在中国绵延几千年的光 ( http: / / www.21cnjy.com )辉灿烂的文学史上，对“愁”如此敏感的又何止李清照呢？打开记忆的信箱，百度一下，搜索关于“愁”的古典诗句。（学生回忆后提问）
我们找了这么多的关于愁的诗句，不妨来个愁句仿写小练笔吧？（多媒体展示）
愁是李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的凄凉。
愁是苏轼“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉”的心酸。
愁是李煜“剪不断，理还乱”的痛苦。
愁是柳永“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的痴情。
五、课堂结语
说到这里，我们完全有理由 ( http: / / www.21cnjy.com )相信李清照的确有许多愁，而且一样的愁字不一样的愁情。作为一个女人，李清照是何其不幸，伴随她的始终是不尽的忧伤，但这份忧伤又是多么的美丽，因为李清照不仅为己而伤，更是为国而伤。正是这份忧伤才为后人带来脍炙人口的篇章。在阅读的世界里，我衷心地希望大家能走近李清照，真正体会她那份美丽的忧伤与忧伤的美丽! 最后，让我们伴着优美的旋律聆听周玲玲同学的深情朗诵，在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！有请周玲玲同学。（多媒体轻声播送乐曲《二泉映月》）
【附板书】
声 声 慢
李清照
淡 酒 亡国之愁
过 雁
愁 黄 花 丧夫之愁
梧 桐
细 雨 沦落之愁
［教学目标］
1、了解作品中意象的特定属性；
2、体会作者作品中的别样“愁”情。
［教学重点］
1、知人论世，结合作者生平理解作品；
2、分析作品如何以意象传“愁”。
［教学难点］ 通过比较鉴赏体会作者“一般愁字别样情”
［教学时数］一课时
［教具准备］多媒体课件
［教学过程］
一、课文导入
同学们，人们都说李清照愁多，更有人说她是 ( http: / / www.21cnjy.com )“一般愁字别样情”。那么李清照到底愁什么，为什么愁，她的愁又有什么两样？带着这样的疑问让我们一起走进李清照的《声声慢》。（板书课题）
二、因声求气
首先，请一位同学朗读这首词。（教师指名朗读 ( http: / / www.21cnjy.com )）学生先评价朗读效果，之后再欣赏配乐朗读（多媒体播放MTV）。走出优美的旋律，你能用这首词中的一个字来概括作者所抒发的情感吗？（愁）（板书）
三、鉴赏美文
（一）愁绪
1、学生在文中找出奠定作者愁的感情基调的句子。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。）（学生自读此句体会作者的愁情。）
2、大家发现这十四个字的特点？（叠字）如果 ( http: / / www.21cnjy.com )我把它改为“寻觅，冷清，凄惨戚”好不好？（生答）不好，原句朗诵起来朗朗上口，韵律感强。同时又营造了一种悲凉、冷清的氛围，犹如听到一个伤心至极的人在低声倾诉，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去，一种莫名的愁绪在心头弥漫开来，久久不散。
（二）愁景
1、通过这一句的分析你相信 ( http: / / www.21cnjy.com )李清照有愁吗？程度如何？（学生用文中句子“这次第”作答。）“这次第”什么意思？（光景，即意境。）我们知道，意境要有意象构成，那么作者选了哪些意象来表现她的愁呢？你认为哪个意象写得最好？（学生探究后自由发言）
⑴ 淡酒（板书）：文本怎么写的？为何喝了三杯两盏白酒还觉得酒淡？
（明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁，只能是举杯浇愁愁更愁。）
⑵ 过雁（板书）：文本怎么写的？为何说雁是旧时相识？看到大雁南来北往，伤心什么呢？
（明确：秋天大雁由北向南迁徙，李清照南 ( http: / / www.21cnjy.com )下避难，作者与大雁曾经结伴而行，所以觉得大雁是旧时相识。但是大雁尚且能按时自由南飞，而自己却困顿他乡。况且以前尚可鸿雁传书，与远在他乡的丈夫书信往来，可现在丈夫已死，家人疏散，纵有千言万语，也无人可托，内心充满沉痛的绝望。）
⑶ 黄花（板书）：文本怎么写的？“损”如何理解？为何用此意象什么？
（“满地黄花堆积”。“满地”则说明 ( http: / / www.21cnjy.com )落花之多，暗示作者愁多；“堆积”则说明落花之厚，暗示作者愁浓；“黄”指落花色调黄，暗示作者憔悴的容颜。黄花凋零满地，恰恰象征了作者自己飘零无依的身世。）
⑷ 梧桐细雨（板书）：文本怎么写的？为什么这样写？（学生结合时间词“黄昏”和表声音的词语“点点滴滴”等合作探究后自由作答。）
2、教师要求学生组合这些意象，运用第三人称现场写一段美文，来进一步体味作者的愁情。（师巡堂指导后展示学生作品。）
3、学生根据自己对愁情的理解自由朗读本词。
4、教师总结：
我们通过对意象的分析，以及同学们生动传神的描写，确实是“怎一个愁字了得”，我们仿佛感到李清照那沉甸甸的愁犹如千斤巨石压在我们的心头。
（三）愁因
那么作者为何而愁？让我们走入作者的生活。让时间老人告诉你们答案吧！（学生朗读多媒体展示的关于作者李清照生平的资料）
李清照大事记
1103年： 新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。
1127年： 金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。
1129年： 丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。
1131年： 卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。
1132年： 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。
1155年： 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
教师小结：是啊！由亡国到丧夫，由再 ( http: / / www.21cnjy.com )嫁到离异，由入狱到悲死，谁也不愿意这其中的任何一件发生在自己的身上。但它们却一连串地奇迹般地发生在了李清照的身上。晚景凄凉，没有子息的李清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。
四、拓展延伸
比较《声声慢》与《醉花阴》中的愁情。（多媒体展示这两首词）（学生合作探究后发言。）
小结：两文虽然所写的时令、意象相同，但意境不 ( http: / / www.21cnjy.com )同、愁因不同、愁的程度不同。如果说《醉花阴》表现了作者的独居之愁、闺怨之愁，那么《声声慢》所表现的就是亡国之愁、丧夫之愁、沦落之愁。（板书）难怪有人说李清照是“一般愁字别样情”啊！
其实，在中国绵延几千年的光 ( http: / / www.21cnjy.com )辉灿烂的文学史上，对“愁”如此敏感的又何止李清照呢？打开记忆的信箱，百度一下，搜索关于“愁”的古典诗句。（学生回忆后提问）
我们找了这么多的关于愁的诗句，不妨来个愁句仿写小练笔吧？（多媒体展示）
愁是李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的凄凉。
愁是苏轼“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉”的心酸。
愁是李煜“剪不断，理还乱”的痛苦。
愁是柳永“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的痴情。
五、课堂结语
说到这里，我们完全有理由 ( http: / / www.21cnjy.com )相信李清照的确有许多愁，而且一样的愁字不一样的愁情。作为一个女人，李清照是何其不幸，伴随她的始终是不尽的忧伤，但这份忧伤又是多么的美丽，因为李清照不仅为己而伤，更是为国而伤。正是这份忧伤才为后人带来脍炙人口的篇章。在阅读的世界里，我衷心地希望大家能走近李清照，真正体会她那份美丽的忧伤与忧伤的美丽! 最后，让我们伴着优美的旋律聆听周玲玲同学的深情朗诵，在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！有请周玲玲同学。（多媒体轻声播送乐曲《二泉映月》）
【附板书】
声 声 慢
李清照
淡 酒 亡国之愁
过 雁
愁 黄 花 丧夫之愁
梧 桐
细 雨 沦落之愁