课题2 金属的化学性质
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2.过程与方法：
（1）认识科学探究的基本方法，能进行初步的探究活动。
（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
（3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。
【教学重难点】
1、金属的化学性质，置换反应，金属活动性顺序。
2.对金属活动性顺序的初步探究。运用金属活动顺序及置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
【教学方法】
问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
【教具准备】
投影仪、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、硝酸银溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、试管（若干）。
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，引入课题
播放视频：真假黄金现形记，出思考问题：吴先生在辨别真假黄金的过程中，利用了金的什么性质？
（提示：物理性质还是化学性质）。
认真看视频，思考并回答问题。
激发好奇心与求知欲，并学习在真实的情景中发现规律和问题。
规律构建1
播放视频：铁丝在氧气中燃烧，回顾金属与氧气的反应。总结几种常见金属与氧气反应的难易程度。
播放动画：铝的缓慢氧化
讨论金属的共性与差异性 Mg、Al、Zn、Fe都能与氧气反应，但剧烈程度不同，初步归纳
活动性：Mg、Al>Fe、Cu>Au
思考：铝的化学性质比较活泼，为什么生活中我们还大量使用铝制品呢？
这一过程，学生仅能从最基本的认知层次初步归纳少量金属的活动性顺序，为后续的探究留下悬念。
规律建构2
过渡：上述总结初步找出了一些金属的化学性质和活动性规律，但要更广泛探究金属活动性顺序规律，我们还需做进一步的探究。
活动和探究1：金属与酸的反应
指导学生实验。
组内合作探究并填写探究报告（打印）
活动和探究1：金属与酸的反应
反应物
反应现象
反应方程式
稀盐酸
或
稀硫酸
Mg
?
?
Zn
?
?
Fe
?
?
Cu
?
?
通过自己的实践，体验探究乐趣，发展合作精神。进一步学习科学探究的基本方法，发展学生严谨的科学态度和作风，为规律的建构向更深层次发展
?
引导学生展示实验结果。
学生展示实验结果：
培养学生用图表和化学语言表达有关信息的能力。
?
导思：同学们，你们的观察真实可靠吗？
多媒体Flash动画：“金属与盐酸或稀硫酸的反应”
归纳总结
引出置换反应。
观看动画，对照自己的探究成果反思，总结出四种金属由强到弱的顺序为：镁、锌、铁、铜
?
创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调。
规律建构3
问题延伸：
一些金属不能与盐酸或稀硫酸反应，如铜和银，如何确定它们之间活动性顺序呢？
活动和探究2：金属与某些化合物溶液的反应
要求：对铝、铜、银活动性顺序的探究：
学生认真倾听、思考
观察教师演示实验
?
组内合作探究并填写探究报告（打印）
活动和探究2：金属与某些化合物溶液的反应
实验
现象
化学方程式
铝与硫酸铜溶液
?
?
铜与硝酸银溶液
铜与硫酸铝溶液
?
?
展示结论，互动评价：总结三种金属的活动性顺序。
通过动手实验，进一步培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和分工合作的意识。
规律建构
4
导思：更多的金属活动性怎样呢？
背景介绍：科学家类似于我们的探究，进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，总结出了金属活动性顺序
展示：金属活动性顺序表
读教材（多媒体）金属活动性顺序：
?
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au ──────────────────→
金属活动性由强渐弱
归纳总结金属活动性顺序的意义。?
以背景介绍启迪学生学习科学家严谨的科学作风和探究精神。
形成金属活动性顺序的完整规律
运用与
深化
?引导学生进入智慧乐园。
对学生的回答情况进行评价。
从智慧乐园的四道题中选择一道题进行解答，检验知识的掌握情况。
1.出土的文物中，金器保存很好，铜器表面有锈迹，而铁器表面锈迹斑斑，这表明金、铜、铁的活泼性顺序由强到弱为（ ）
A.金、铜、铁 B.铁、金、铜
C.铜、铁、金 D.铁，铜，金
2.小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，该佛像至今保存十分完好。其主要原因是（ ）
A.铝不易发生化学反应
B.铝的氧化物容易发生还原反应
C.铝易氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用 D.铝不易被氧化
3.“酸菜鲜鱼汤”是某家饭店的招牌菜，店老板反映盛汤的铝锅很不耐用，没用多久锅底就漏洞了。请你分析一下这主要是为什么？
4.本节课你的收获有哪些呢？
发展学生知识的迁移，应用能力，促使学生对认知的自省与反思。
布置
作业
家庭小实验
收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些食醋（主要成分是醋酸），仔细观察发生的现象，试根据现象判断这几种金属的活动性差异。
利用课余时间进一步培养学生的动手能力，扩展学生认知领域。
【板书设计】
