第1课 古代埃及 教学设计

集体备课教学设计
学科 历史 年级 九年级 主备人： 上课时间： 月 日
课 题 第1课 古代埃及
教学目标 【知识与技能】 结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。 【过程与方法】 通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。 【情感态度与价值观】 通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
教学重点 古埃及的代表性的文明成就
教学难点 分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系
教学方法 自主学习、合作探究
教学准备 多媒体课件
课型课时 新授课 一课时
教 学 过 程 个性化补充
新课导入 你知道世界上古代四大文明古国吗？ 今天让我们一起学习古代埃及。 二、讲授新课 目标导学一：尼罗河与古埃及文明 （一）古埃及的自然环境 1.图片展示： 古代埃及示意图 尼罗河与古埃及的关系 古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。 3.教师提问：为什么说古埃及是“尼罗河的赠礼”。 （1）尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。 （2）定期泛滥，留下肥沃的土壤，利于农业生产。 （3）便于航行。 4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。 （二）古埃及兴衰历程 1.古埃及历史发展 —3500年，出现若干奴隶制小国家 —3100年，逐步实现统一 法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大军事帝国 —525年，波斯帝国吞并印度 —323年，亚历山大帝国占领埃及 后来罗马占领古埃及。 2.教师讲述：古埃及的科学与文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学最为突出。太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界最早的文字之一。 目标导学二：金字塔 1.图片展示：多媒体展示金字塔 2.什么是金字塔？ 古埃及法老为自己修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称之金字塔。 3.如何评价金字塔？ 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。 4.教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？ 木楔法采石、滚木法运石、堆沙法建造 目标导学三：法老的统治 1.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？ 提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。 2.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？ 古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。 3.教师讲述：随着社会矛盾的激化，法老的王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后。古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。 三、课堂小结 金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。 四、课堂练习 1.对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是（ ） A.在尼罗河畔建立古埃及 B.尼罗河孕育了古埃及文明 C.尼罗河与古埃及的诞生息息相关 D.尼罗河为古埃及人提供了生存环境 2.大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在尼罗河流域孕育的古代人类文明是（ ） A.古印度文明 B.古巴比伦文明 C.古希腊文明 D.古埃及文明 3.尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的,这种建筑是作为（ ）　　 A.宗教寺庙 B.天文标记 C.法老陵墓 D.神坛庙宇 4. 下图所示的是某地仿建的古代建筑。该建筑的“真实版”应见于( ) A.爱琴海地区 B.尼罗河流域 C.印度河流域 D.黄河流域 5. 在小组合作学习中，各小组选出的“解说员”向全班同学介绍本组所选专题的相关资料，其中一组的“解说员”展示搜集的材料如下面方框所示。据此判断，这一小组所选的专题是 A. 古代印度 B. 古代希腊 C. 古巴比伦 D. 古代埃及
板书设计 第1课 古代埃及 尼罗河与古埃及文明 流域：尼罗河 出现奴隶制小国（—3500） 初步统一（—3100） 军事强盛（新王朝图特摩斯三世时期） 文明成就的表现:太阳历、象形文字 金字塔 胡佛金字塔（最大） 狮身人面像 金字塔的意义 法老的统治 作 业 布 置 填充图册第1课
教 学 反 思