Lesson 9 What colour is the cap 教学设计
文档属性
| 名称 | Lesson 9 What colour is the cap 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-06-19 20:50:51 | ||
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文档简介
Lesson 9 What colour is the cap教学设计
教学目标
1. 认知目标:
a.能听懂、会说、会认、会拼写“bag” “in” “cap” “and” “box”,并知道词义。
b. 能听懂、会说、会认“hat”并知道词义。
c. 能听懂、会说交际用语“What’s in it A hat.” “What colour is the hat It’s blue and red.”,并能用来进行会话。
2. 能力目标:
a. 能运用本课句型进行练习,并能分角色表演对话。
b. 通过合作学习,能在原文的基础上创编新的对话。
3. 情感目标:
a.创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣。
b.在学习中培养学生对颜色的喜爱,欣赏颜色的美,乐意用颜色来描绘生活中的美好事物。
学情分析
三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,本课围绕学习颜色这一话题展开,更容易引起学生的兴趣, 利于新知的教授。结合三年级学生的年龄特点和本课的教学内容,我采用多种新颖有趣的教学活动形式,极大激发学生的参与性,课堂上各种情境与语境的创设,突出语言的交际性,培养学生用英语做事情的能力,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念。
重点难点
1.理解并掌握本课重点生词和交际用语。
2.能运用本课句型进行练习,并能分角色表演对话。
3.能在原文的基础上结合实际,创编新的对话。
教学过程
【导入】Lead in
1) Listen to a song《I can sing a rainbow》first, then let Ss tell the colours they can hear in it.
2) Show a picture of panda.
T: What colour is the panda
Ss: It’s black/ white/ black white… .
T: We can say like this: It’s black and white.
(Let Ss know how to express the things with more colours and how to use “and”correctly.)
设计意图:通过听歌说颜色的活动启动教学,让学生进一步熟悉有关颜色的英文表达,再通过熊猫图片引导学生学会用“and” 表达两种颜色,以及更多颜色如何正确使用“and”的位置,为解决本课目标用语做好铺垫。
【讲授】Presentation＆ practice
1) 师边画边问:“What’s this ”,引出生词“bag”, 同样的方法引出“box”, 并相机分组,鼓励学生积极参与。
2) 师通过大屏,教学生词“cap”和 “hat”,让学生观察并说出它们的区别,进而教授“What colour is the cap/hat It’s ….”并板书。
3) 出示实物“bag”, 师:“Look! It’s a bag. It’s my bag. What’s in it ”(配合手势,让学生理解“in”的意思。)课件动态演示“in”,引导学生学练“in the desk/book/pencil box”等。进而让学生猜一猜“What’s in the bag ”,学生给出猜想的答案“A cap ”“A hat ”,老师相机揭示答案,并自然引出课文内容,板书后用chant形式领读
4) 学生齐读板书内容。(课文第一部分)
5) Look at the screen.(课文第二部分)
师:“Who is he
生:He is Qiqi.
师:Who is she
生:She is Miss Fox.
师:Here is a box. What’s in it Show me your ideas.
生:A pencil box /A book /A ball / A cap /A hat /A pen ”
老师将学生的猜想以简笔画的形式呈现在黑板上,然后给出正确的答案,进而再让学生猜一猜物品的颜色,以听课文录音的形式揭晓答案。
6)听整篇课文录音,后齐读,分角色读。
7)找学生做对话表演示范(尝试用黑板上所画物品进行课文的改编),然后组织学生做pairwork。
设计意图:鉴于本课由两篇对话内容组成,尽管人物不同,但交际用语一致,在设计时,第一部分内容的教学以“扶”为主,第二部分内容的教学以“放”为主,采用“猜一猜、说一说、唱一唱、演一演、改一改”的能充分激发三年级小学生学习兴趣的教学形式,让学生充分感知、理解并能很好的运用语言。值得一提的是,将学生猜测的物品画在黑板上,形象直观,为后面的pairwork做好充分的铺垫,增强教学的趣味性、生动性和有效性。
【活动】Consolidation ＆ extension
1) Sing a song about the text.
2) Encourage students sing a new song by themselves.
3) 师: Look! It’s our classroom.(教室)
What’s in it A computer(电脑).
What colour is the computer
It’s blue.
设计意图:一首根据课文内容改编的歌曲配上学生熟悉的英文儿歌曲调将课堂教学推向高潮,学生参与热情得到极大激发,老师适时鼓励学生唱出他们自己的歌,学生们在轻松愉快的氛围中习得语言。教师以教室为例,巧妙地将本课所学新知与学生生活实际相联系,引导他们用手边的事物如书本、课桌、文具盒等进行语言输出,有效培养学生的发散思维,学会在生活中运用语言。
【作业】Homework
1) Talk about more places or things just like the content of “Let’s talk” .
2) Do exercises on the internet.(www.)
设计意图:家庭作业的布置也是对本课语言知识的一个延伸,另外,17zuoye网络平台提供的配套练习集趣味性和实用性为一体,学生开心完成作业,扎实掌握知识点。
教学目标
1. 认知目标:
a.能听懂、会说、会认、会拼写“bag” “in” “cap” “and” “box”,并知道词义。
b. 能听懂、会说、会认“hat”并知道词义。
c. 能听懂、会说交际用语“What’s in it A hat.” “What colour is the hat It’s blue and red.”,并能用来进行会话。
2. 能力目标:
a. 能运用本课句型进行练习,并能分角色表演对话。
b. 通过合作学习,能在原文的基础上创编新的对话。
3. 情感目标:
a.创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣。
b.在学习中培养学生对颜色的喜爱,欣赏颜色的美,乐意用颜色来描绘生活中的美好事物。
学情分析
三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,本课围绕学习颜色这一话题展开,更容易引起学生的兴趣, 利于新知的教授。结合三年级学生的年龄特点和本课的教学内容,我采用多种新颖有趣的教学活动形式,极大激发学生的参与性,课堂上各种情境与语境的创设,突出语言的交际性,培养学生用英语做事情的能力,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念。
重点难点
1.理解并掌握本课重点生词和交际用语。
2.能运用本课句型进行练习,并能分角色表演对话。
3.能在原文的基础上结合实际,创编新的对话。
教学过程
【导入】Lead in
1) Listen to a song《I can sing a rainbow》first, then let Ss tell the colours they can hear in it.
2) Show a picture of panda.
T: What colour is the panda
Ss: It’s black/ white/ black white… .
T: We can say like this: It’s black and white.
(Let Ss know how to express the things with more colours and how to use “and”correctly.)
设计意图:通过听歌说颜色的活动启动教学,让学生进一步熟悉有关颜色的英文表达,再通过熊猫图片引导学生学会用“and” 表达两种颜色,以及更多颜色如何正确使用“and”的位置,为解决本课目标用语做好铺垫。
【讲授】Presentation＆ practice
1) 师边画边问:“What’s this ”,引出生词“bag”, 同样的方法引出“box”, 并相机分组,鼓励学生积极参与。
2) 师通过大屏,教学生词“cap”和 “hat”,让学生观察并说出它们的区别,进而教授“What colour is the cap/hat It’s ….”并板书。
3) 出示实物“bag”, 师:“Look! It’s a bag. It’s my bag. What’s in it ”(配合手势,让学生理解“in”的意思。)课件动态演示“in”,引导学生学练“in the desk/book/pencil box”等。进而让学生猜一猜“What’s in the bag ”,学生给出猜想的答案“A cap ”“A hat ”,老师相机揭示答案,并自然引出课文内容,板书后用chant形式领读
4) 学生齐读板书内容。(课文第一部分)
5) Look at the screen.(课文第二部分)
师:“Who is he
生:He is Qiqi.
师:Who is she
生:She is Miss Fox.
师:Here is a box. What’s in it Show me your ideas.
生:A pencil box /A book /A ball / A cap /A hat /A pen ”
老师将学生的猜想以简笔画的形式呈现在黑板上,然后给出正确的答案,进而再让学生猜一猜物品的颜色,以听课文录音的形式揭晓答案。
6)听整篇课文录音,后齐读,分角色读。
7)找学生做对话表演示范(尝试用黑板上所画物品进行课文的改编),然后组织学生做pairwork。
设计意图:鉴于本课由两篇对话内容组成,尽管人物不同,但交际用语一致,在设计时,第一部分内容的教学以“扶”为主,第二部分内容的教学以“放”为主,采用“猜一猜、说一说、唱一唱、演一演、改一改”的能充分激发三年级小学生学习兴趣的教学形式,让学生充分感知、理解并能很好的运用语言。值得一提的是,将学生猜测的物品画在黑板上,形象直观,为后面的pairwork做好充分的铺垫,增强教学的趣味性、生动性和有效性。
【活动】Consolidation ＆ extension
1) Sing a song about the text.
2) Encourage students sing a new song by themselves.
3) 师: Look! It’s our classroom.(教室)
What’s in it A computer(电脑).
What colour is the computer
It’s blue.
设计意图:一首根据课文内容改编的歌曲配上学生熟悉的英文儿歌曲调将课堂教学推向高潮,学生参与热情得到极大激发,老师适时鼓励学生唱出他们自己的歌,学生们在轻松愉快的氛围中习得语言。教师以教室为例,巧妙地将本课所学新知与学生生活实际相联系,引导他们用手边的事物如书本、课桌、文具盒等进行语言输出,有效培养学生的发散思维,学会在生活中运用语言。
【作业】Homework
1) Talk about more places or things just like the content of “Let’s talk” .
2) Do exercises on the internet.(www.)
设计意图:家庭作业的布置也是对本课语言知识的一个延伸,另外,17zuoye网络平台提供的配套练习集趣味性和实用性为一体,学生开心完成作业,扎实掌握知识点。