7 听听，秋的声音 说课课件（21张PPT）

(共21张PPT)
《听听，秋的声音》
说课稿
目录
CONTENTS
01
文本解读
学情分析
导学过程
02
04
03
教法学法
文本解读
01
教材解析
《听听，秋的声音》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一首现代诗，本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。《听听，秋的声音》是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
学情分析
02
三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在本组教学中，孩子们已经学过《秋天的雨》等课文，逐步感受到秋天的无穷乐趣。这些都为他们理解这首现代代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
学情
分析
教学目标
教学重难点
01
难点：根据诗歌，仿写小诗。
02
重点：想象秋天景象的美好，有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
1、会认本课“抖、蟋、蟀” 等9个生字，通过多种方法理解叮咛、掠过等难懂的词语。
2、用欢快的语调来朗读诗歌，一边读一边想，感受秋天的美好。
3、仿照第一和第二小节诗歌的韵味美，采用拟声词，仿写小诗。
教法学法
03
朗读感悟法
合作学习法
自主探究法
激趣教学法
自读自悟
小组合作学习
导学过程
04
教学板块
1
图片导入，展开想象
2
初读课文，整体感知
3
品读领悟，体会交流
4
迁移学法，移出诗意
听听，秋的声音
1
图片导入，展开想象
2
初读课文，整体感知
一、判断对错
1、“抖”读dǒu、 “撒”读sǎ 和“振”读 zhèng（ ）
2、“歌吟”、“辽阔”书写正确。 （ ）
二、连一连
【道别】 反复地嘱咐。
【叮咛】 裂开。本课指谷粒成熟。
【辽阔】 辞行。本课指黄叶离开了大树。
【绽开】 广阔。
2
初读课文，整体感知
1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
3、师生对话共同记录发现：唰唰--是黄叶道别的话音；蛐蛐--是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解"歌韵、叮咛、歌吟"等词；在对话里引导学生想象"黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱"。并随机板书。
落叶
蟋蟀
大雁
秋风
4、让学生自由读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，谈谈自己的感受，再去读一读自己喜欢的一节。
小组合作，品读诗歌的第1-3节，分别有3个问题，分6个小组讨论，每个小组都有一个相对应的问题，探讨后每组派代表进行交流汇报：
3
品读领悟，体会交流
第1和4组问题：
（1）听了“唰唰”的声音，你仿佛看见了什么？
（2）黄叶和大树道别时，会对大树说什么呢？
第2、5组问题：
（1）听了蟋蟀的声音，你知道了什么？
（2）想一想，蟋蟀会给阳台唱什么呢？
第3、6组问题：
（1通过“追”“撒”“掠过”你想到了什么样画面？
（2）大雁撒下暖暖的叮咛，它会对小伙伴们说什么呢？
1、在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。仿照诗歌1、2小节，再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐。
4
迁移学法，移出诗意
听听，
秋的声音，
燕子（ ），
（ ），
是（ ）。
我是小诗人
听听，
秋的声音，
青蛙（ ），
（ ），
是（ ）。
我是小诗人
2、承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗… … （ 板书）
4
迁移学法，移出诗意
叶子
小花
汗水、谷粒
3、配乐朗读、回味全诗。
听
听
，
秋
的
声
音
声音美妙
秋天美好
叶子里
小花上
汗水里
谷粒里
万物中
黄叶 刷刷
蟋蟀
大雁 叮咛
秋风 歌吟
音乐厅
板书设计
谢谢大家