教科版（2017秋） 四年级上册 3.3 用橡皮筋驱动小车 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级上册 3.3 用橡皮筋驱动小车 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-18 09:08:19 | ||
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文档简介
《用橡皮筋驱动小车》 教学活动设计2
【教材简析】
《用橡皮筋驱动小车》属于物质科学领域内容，是在“改变物体的运动状态需要有净力作用在其上”的核心概念下，以“力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态”为主要概念的学习，而这一课主要认识生活中很常见的弹力。
本单元主要认识《运动和力》。在前面的一课中，学生已经了解小车的运动需要受到力的作用，感受了用重力转化为拉力拉动小车的过程。在本课中用橡皮筋产生的弹力驱动小车前进，探究橡皮筋缠绕的圈数和小车行驶的距离的关系。本课共分为三个活动：
活动一通过组装小车，让学生在不断动手动脑中初步体验用橡皮筋弹力作动力来驱动小车，直观地了解使车轮转动的力来自于哪里，并在不断试误中改进安装方案。活动二，主要是通过学生活动，研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。通过探索活动学生会发现，橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶距离越远。并引导鼓励学生探索橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的倍数关系，启迪学生思考“怎样能使我们的小车行驶得更远”，认真记录。活动三，了解橡皮筋的弹力是如何产生的。通过实际感受弹力的存在，让学生更直观地了解弹力及其作用。最后回归生活找找生活中的利用弹力的例子。
【学情分析】
四年级的学生已经具备一定的实验与探究素养，具备有一定的独立操作能力。
生活中，学生已经知道有弹性的物体，但是对于弹力的概念有些模糊。在安装用橡皮筋作动力的小车时要注意让学生在不断的试误中正确地安装，必要时可以提示学生车轴上的轴套有什么作用？提供学习支架促进学生思维的发展。
四年级的学生一般来说都能得出橡皮筋缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远的结论，但是对于实验过程中出现问题难以解释，教师应该多引导学生，多从得到的实际数据出发来进行探究比较、分析、归纳，从更深层次地探究运动与力之间的关系，促进学生思维的发展。
【教学目标】
科学观念
1.通过调试橡皮筋，知道橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
2.通过观察物体变化，知道弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
科学思维：
通过收集数据，会用比较、分析、归纳等方法进行猜测和得出结论。
探究实践：
通过亲身体验，会安装用橡皮筋作动力的小车，会根据任务要求精准停车。
态度责任：
1. 初步了解生活中利用轮驱动的例子。
2. 感受弹力在生活中的巧妙运用。
【教学重难点】
重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离的关系
难点：对于数据的整理与分析，深入理解运动与力的关系。
【教学准备】
活动一材料：橡皮筋、海绵、拉、压弹簧、钢尺
活动二材料：小车、跑道、纸片、记号笔、作业纸（每组2份）
一、引入（感受弹力）
1.今天老师带来了几种物品，看看有哪些物品呢？：（师出示PPT橡皮筋、松紧带、拉压弹簧）请用这些方法玩一玩，观察物体形状的变化，体会一下感受。
学生小组轮流操作。
2.交流：说说你的观察和感受 板书：弹力
思考：那这些物体有没有共同的特征呢？
小结：是的，这些物体在受到我们给的力时，他们都会发生形状的变化，产生一个恢复原来的力。这个力你知道叫什么吗？当我们没有给力的时候呢？
说一说：那橡皮筋拉伸后会产生弹力吗？ 板书：拉伸
二、探究：研究橡皮筋缠绕的圈数和小车距离的关系
（师出示一辆小车）这是我们前几节课玩玩的小车，橡皮筋产生的弹力，能驱动静止的小车向前运动吗？ （能）谁来验证一下我们的猜测。（一生演示）
采访一下：你们成功了吗？和大家介绍一下你们的做法。
原来这组同学观察车子有一个很重要的结构：车轴套。其他同学也很想尝试吧？ 那我们就来个挑战活动，好吗？
挑战一：用橡皮筋驱动小车运动
挑战二：我们要让车子行驶在这个跑道上，分别行驶到蓝色和红色区域，你觉得该怎么设计呢？
（看来同学们都想到了把橡皮筋缠绕不同的圈数，来看看小车距离。这只是我们的猜测，对不对呢？我们需要寻找证据验证我们的猜测。车子行驶在跑道上，那个才算是行驶的距离呢？那你们准备怎么合理的设定圈数呢？）
出示挑战要求：看看这些要求有没有不明白的地方
（1）小车往箭头方向行驶，尽可能在跑道内行驶。
小车出现意外，可重新实验。
请组长贴出数据。
同学们，对于挑战要求还有不清楚的地方吗？（橡皮筋的形状、作用在车子上的时间、小车行驶的距离）
研讨交流（数据分析）
还有两分钟实验时间就要到了，请整理一下实验数据，看看你关注的现象有没有发生？（小组可以交流一下你们的发现）
1.同学们，大家的小车都前进了吗？是什么让小车前进的
是啊，拉长的橡皮筋能产生能量，释放后可以产生动力驱动小车向前运动。
同学们，在刚才的活动中，你发现了什么？ 重点验证小车行驶的距离和橡皮筋缠绕的圈数的关系。
说明了什么？橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的越远。
我们想让小车行驶的更远，那缠绕50圈可以吗？看来这个结论还有一个前提：在一定的限度内。
3.对这些数据有没有疑问的？
为什么有些组的5圈跑的远，有些组的5圈跑的近呢？
活动三：超级大挑战
课后小组可以比一比，要让车子比较精准地行驶到3米，哪一组会最接近呢？获胜组可得奖品一份。
先推测一下，你们组可能缠绕几圈？
出示挑战要求
课堂总结
这节课你有什么收获吗？
【教材简析】
《用橡皮筋驱动小车》属于物质科学领域内容，是在“改变物体的运动状态需要有净力作用在其上”的核心概念下，以“力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态”为主要概念的学习，而这一课主要认识生活中很常见的弹力。
本单元主要认识《运动和力》。在前面的一课中，学生已经了解小车的运动需要受到力的作用，感受了用重力转化为拉力拉动小车的过程。在本课中用橡皮筋产生的弹力驱动小车前进，探究橡皮筋缠绕的圈数和小车行驶的距离的关系。本课共分为三个活动：
活动一通过组装小车，让学生在不断动手动脑中初步体验用橡皮筋弹力作动力来驱动小车，直观地了解使车轮转动的力来自于哪里，并在不断试误中改进安装方案。活动二，主要是通过学生活动，研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。通过探索活动学生会发现，橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶距离越远。并引导鼓励学生探索橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的倍数关系，启迪学生思考“怎样能使我们的小车行驶得更远”，认真记录。活动三，了解橡皮筋的弹力是如何产生的。通过实际感受弹力的存在，让学生更直观地了解弹力及其作用。最后回归生活找找生活中的利用弹力的例子。
【学情分析】
四年级的学生已经具备一定的实验与探究素养，具备有一定的独立操作能力。
生活中，学生已经知道有弹性的物体，但是对于弹力的概念有些模糊。在安装用橡皮筋作动力的小车时要注意让学生在不断的试误中正确地安装，必要时可以提示学生车轴上的轴套有什么作用？提供学习支架促进学生思维的发展。
四年级的学生一般来说都能得出橡皮筋缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远的结论，但是对于实验过程中出现问题难以解释，教师应该多引导学生，多从得到的实际数据出发来进行探究比较、分析、归纳，从更深层次地探究运动与力之间的关系，促进学生思维的发展。
【教学目标】
科学观念
1.通过调试橡皮筋，知道橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
2.通过观察物体变化，知道弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
科学思维：
通过收集数据，会用比较、分析、归纳等方法进行猜测和得出结论。
探究实践：
通过亲身体验，会安装用橡皮筋作动力的小车，会根据任务要求精准停车。
态度责任：
1. 初步了解生活中利用轮驱动的例子。
2. 感受弹力在生活中的巧妙运用。
【教学重难点】
重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离的关系
难点：对于数据的整理与分析，深入理解运动与力的关系。
【教学准备】
活动一材料：橡皮筋、海绵、拉、压弹簧、钢尺
活动二材料：小车、跑道、纸片、记号笔、作业纸（每组2份）
一、引入（感受弹力）
1.今天老师带来了几种物品，看看有哪些物品呢？：（师出示PPT橡皮筋、松紧带、拉压弹簧）请用这些方法玩一玩，观察物体形状的变化，体会一下感受。
学生小组轮流操作。
2.交流：说说你的观察和感受 板书：弹力
思考：那这些物体有没有共同的特征呢？
小结：是的，这些物体在受到我们给的力时，他们都会发生形状的变化，产生一个恢复原来的力。这个力你知道叫什么吗？当我们没有给力的时候呢？
说一说：那橡皮筋拉伸后会产生弹力吗？ 板书：拉伸
二、探究：研究橡皮筋缠绕的圈数和小车距离的关系
（师出示一辆小车）这是我们前几节课玩玩的小车，橡皮筋产生的弹力，能驱动静止的小车向前运动吗？ （能）谁来验证一下我们的猜测。（一生演示）
采访一下：你们成功了吗？和大家介绍一下你们的做法。
原来这组同学观察车子有一个很重要的结构：车轴套。其他同学也很想尝试吧？ 那我们就来个挑战活动，好吗？
挑战一：用橡皮筋驱动小车运动
挑战二：我们要让车子行驶在这个跑道上，分别行驶到蓝色和红色区域，你觉得该怎么设计呢？
（看来同学们都想到了把橡皮筋缠绕不同的圈数，来看看小车距离。这只是我们的猜测，对不对呢？我们需要寻找证据验证我们的猜测。车子行驶在跑道上，那个才算是行驶的距离呢？那你们准备怎么合理的设定圈数呢？）
出示挑战要求：看看这些要求有没有不明白的地方
（1）小车往箭头方向行驶，尽可能在跑道内行驶。
小车出现意外，可重新实验。
请组长贴出数据。
同学们，对于挑战要求还有不清楚的地方吗？（橡皮筋的形状、作用在车子上的时间、小车行驶的距离）
研讨交流（数据分析）
还有两分钟实验时间就要到了，请整理一下实验数据，看看你关注的现象有没有发生？（小组可以交流一下你们的发现）
1.同学们，大家的小车都前进了吗？是什么让小车前进的
是啊，拉长的橡皮筋能产生能量，释放后可以产生动力驱动小车向前运动。
同学们，在刚才的活动中，你发现了什么？ 重点验证小车行驶的距离和橡皮筋缠绕的圈数的关系。
说明了什么？橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的越远。
我们想让小车行驶的更远，那缠绕50圈可以吗？看来这个结论还有一个前提：在一定的限度内。
3.对这些数据有没有疑问的？
为什么有些组的5圈跑的远，有些组的5圈跑的近呢？
活动三：超级大挑战
课后小组可以比一比，要让车子比较精准地行驶到3米，哪一组会最接近呢？获胜组可得奖品一份。
先推测一下，你们组可能缠绕几圈？
出示挑战要求
课堂总结
这节课你有什么收获吗？