教科版（2017秋） 四年级上册 3.3 用橡皮筋驱动小车 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级上册 3.3 用橡皮筋驱动小车 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 75.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-18 09:09:14 | ||
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文档简介
《用橡皮筋作动力》教学设计
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释。
【教学准备】实验用小车若干辆、橡皮筋、细橡皮筋、弹簧等。
【教学过程】
课前交流
一、激发兴趣、揭示课题
1、出示车的图片。问：这些车都用什么作动力，使它运动起来的？
2、使车运动起来的动力有很多，今天我也给大家准备了一辆小车（出示）
小车是静止的，你能用什么办法使它运动起来？（板书）让小车运动起来
生：推、拉、装皮筋、马达……
3、同学们的想法都很不错，今天我们就来研究用橡皮筋作动力，让小车动起来呢。板书课题： 用橡皮筋作动力
二、认识橡皮筋
老师带来了一根橡皮筋，拉它的时候它能够变长，松开的时候又恢复到了原来的形状（演示）。
它不仅能够变长变短，还能将纸条弹射出去。请看仔细了。（第一次拉得幅度小，停顿一下，看清楚，弹射的近，第二次拉的幅度大，停顿一下，看清楚，弹得远。）说说你看到了什么？两次有什么区别？橡皮筋能产生动力，使纸飞的很远，如果将这种力量用在小车上，不知道能不能使我们的小车动起来呢？
三、安装用橡皮筋驱动的小车
1、 同学们请看，这辆小车上有橡皮筋，可是小车并没有动起来，这是为什么呢？那就请你将橡皮筋的另一端固定好，并想想办法用橡皮筋的力量让小车动起来。
2、小组装小车，交流发现。
成功使小车动起来的请举手，同学们的动手能力都很强啊，谁来说说你是怎样使小车动起来的？
预设：①我采用倒退的方式，让小车前进的（演示）
②我是在前轮上转了几圈然后手放开，车就动起了。
教师追问：你转了几圈使小车动起来的？怎么确定你转的是三圈，不是四圈或者是五圈呢？学生说：我发现前轮有一个白色的标记，从起点开始回到起点就是一圈，老师按照你的方法来试一试（演示，故意向前转三圈，然后小车后退）这是怎么回事？
学生交流汇报，得出结论（小车运动方向与橡皮筋缠绕方向是相反的）
按照学生说的，再试一次，果然跑起来了。再问其他组你小组转了几圈，两圈，老师再来试一试。这两次车都跑起来了，有区别吗？（三圈跑的距离远，两圈跑的距离近）。转的圈数和行驶距离之间有关系吗？那你们猜猜看他们之间是什么关系？（圈数越多，车跑的越远）板书，多--远？（猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，但是猜测可不能作为研究的结论啊）
研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
怎么验证你们的猜测呢？预设：实验。
怎样设计实验来验证我们的猜测呢？小组讨论！汇报（转不同的圈数，测量每次跑的距离）
1、注意事项：①压：前轮压着起跑线；②停：车完全停下；③看：车前轮轴所对应的数值；④记：各圈数记录三次距离，算出平均距离。跑出跑道可以重新来一次。
为了方便比较我们就统一以2圈、4圈、6圈为实验的圈数，好吗？开始吧。
小组汇报，实验的发现。
老师观察了下，各小组实验都完成的很好，（科学家总不忘在研究后整理好材料，同学们都做到了，而且做到很好）
4、在刚才的实验过程中你遇到了什么问题，你是怎么解决的。
(同学们不仅善于发现问题，而且还很能解决问题，都是未来的小科学家啊）5、请两组学生来汇报实验的数据和结论
哪一小组想来分享你们的实验成果呢？（橡皮筋转到圈数越多，小车行驶的距离越远。）
6、思考：为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？小组讨论，汇报交流。（橡皮筋绕的圈数多，拉得越紧，产生的力就强，小车行驶的就远）（你很会思考，真像一个小科学家！）
五、认识弹力
橡皮筋产生的这个力好神奇啊，能使小车运动起来。想不想一起来感受一下这个力？请同学们拿出一号信封。感受弹力； 双手拉橡皮筋，将橡皮筋拉长的过程中，形状发生了改变，同时，大家是否也感受到有一个往回、扳回去、橡筋要恢复到原来形状的力呢？这个力在科学上我们称之为弹力 [PPT出示]
1、拉的越长，弹力就越大 （在一定限度内），慢慢恢复到原来的形状，弹力慢慢变 小 ，直至 消失 。（出示）
2、谁能结合弹力，来说说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
橡皮筋缠绕的圈数越多，拉得越紧，产生的弹力越强，小车行驶距离就越远。（在一定限度内）
3、除了橡皮筋被拉伸会产生弹力，还有什么会东西也会产生弹力呢？弹簧（那么我们来感受一下弹簧的弹力，请拿出信封里的弹簧。我看很多同学都去拉弹簧。弹簧和橡皮筋一样被拉伸后也有一个要恢复原来形状的弹力。另一个弹簧呢？你是怎么使他产生弹力的？预设：压它，我的手感觉到了一个弹簧向上的弹力）
交流（拉伸弹簧会产生弹力，压弹簧的时候也会产生弹力）原来拉伸，压缩使物体形状的改变都会产生弹力。为了让同学们看的更加清楚，老师带了一个利用弹力的玩具“弹力人”演示。
六、弹力在生活中的运用
人们不仅利用弹力做好玩的玩具，生活中很多地方都用到了弹力。同学们请看，（展示带来的弹力物品：夹子、松紧带、海绵等）
七、小结
今天，我们一起探究了《用橡皮筋作动力》，知道了弹力可以使我们的小车运动起来，课后，同学们可以去研究用其他动力使小车动起来，相信大家一定会有更多的精彩发现！谢谢！
（同学们都是善于发现的小科学家）
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系实验记录单
第 小组
橡皮筋缠绕的圈数 实验次数 小车运动的距离 平均距离 我们的发现
1
2
3
1
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橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系实验记录单
第 小组
橡皮筋缠绕的圈数 实验次数 小车运动的距离 平均距离 我们的发现
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【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释。
【教学准备】实验用小车若干辆、橡皮筋、细橡皮筋、弹簧等。
【教学过程】
课前交流
一、激发兴趣、揭示课题
1、出示车的图片。问：这些车都用什么作动力，使它运动起来的？
2、使车运动起来的动力有很多，今天我也给大家准备了一辆小车（出示）
小车是静止的，你能用什么办法使它运动起来？（板书）让小车运动起来
生：推、拉、装皮筋、马达……
3、同学们的想法都很不错，今天我们就来研究用橡皮筋作动力，让小车动起来呢。板书课题： 用橡皮筋作动力
二、认识橡皮筋
老师带来了一根橡皮筋，拉它的时候它能够变长，松开的时候又恢复到了原来的形状（演示）。
它不仅能够变长变短，还能将纸条弹射出去。请看仔细了。（第一次拉得幅度小，停顿一下，看清楚，弹射的近，第二次拉的幅度大，停顿一下，看清楚，弹得远。）说说你看到了什么？两次有什么区别？橡皮筋能产生动力，使纸飞的很远，如果将这种力量用在小车上，不知道能不能使我们的小车动起来呢？
三、安装用橡皮筋驱动的小车
1、 同学们请看，这辆小车上有橡皮筋，可是小车并没有动起来，这是为什么呢？那就请你将橡皮筋的另一端固定好，并想想办法用橡皮筋的力量让小车动起来。
2、小组装小车，交流发现。
成功使小车动起来的请举手，同学们的动手能力都很强啊，谁来说说你是怎样使小车动起来的？
预设：①我采用倒退的方式，让小车前进的（演示）
②我是在前轮上转了几圈然后手放开，车就动起了。
教师追问：你转了几圈使小车动起来的？怎么确定你转的是三圈，不是四圈或者是五圈呢？学生说：我发现前轮有一个白色的标记，从起点开始回到起点就是一圈，老师按照你的方法来试一试（演示，故意向前转三圈，然后小车后退）这是怎么回事？
学生交流汇报，得出结论（小车运动方向与橡皮筋缠绕方向是相反的）
按照学生说的，再试一次，果然跑起来了。再问其他组你小组转了几圈，两圈，老师再来试一试。这两次车都跑起来了，有区别吗？（三圈跑的距离远，两圈跑的距离近）。转的圈数和行驶距离之间有关系吗？那你们猜猜看他们之间是什么关系？（圈数越多，车跑的越远）板书，多--远？（猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，但是猜测可不能作为研究的结论啊）
研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
怎么验证你们的猜测呢？预设：实验。
怎样设计实验来验证我们的猜测呢？小组讨论！汇报（转不同的圈数，测量每次跑的距离）
1、注意事项：①压：前轮压着起跑线；②停：车完全停下；③看：车前轮轴所对应的数值；④记：各圈数记录三次距离，算出平均距离。跑出跑道可以重新来一次。
为了方便比较我们就统一以2圈、4圈、6圈为实验的圈数，好吗？开始吧。
小组汇报，实验的发现。
老师观察了下，各小组实验都完成的很好，（科学家总不忘在研究后整理好材料，同学们都做到了，而且做到很好）
4、在刚才的实验过程中你遇到了什么问题，你是怎么解决的。
(同学们不仅善于发现问题，而且还很能解决问题，都是未来的小科学家啊）5、请两组学生来汇报实验的数据和结论
哪一小组想来分享你们的实验成果呢？（橡皮筋转到圈数越多，小车行驶的距离越远。）
6、思考：为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？小组讨论，汇报交流。（橡皮筋绕的圈数多，拉得越紧，产生的力就强，小车行驶的就远）（你很会思考，真像一个小科学家！）
五、认识弹力
橡皮筋产生的这个力好神奇啊，能使小车运动起来。想不想一起来感受一下这个力？请同学们拿出一号信封。感受弹力； 双手拉橡皮筋，将橡皮筋拉长的过程中，形状发生了改变，同时，大家是否也感受到有一个往回、扳回去、橡筋要恢复到原来形状的力呢？这个力在科学上我们称之为弹力 [PPT出示]
1、拉的越长，弹力就越大 （在一定限度内），慢慢恢复到原来的形状，弹力慢慢变 小 ，直至 消失 。（出示）
2、谁能结合弹力，来说说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
橡皮筋缠绕的圈数越多，拉得越紧，产生的弹力越强，小车行驶距离就越远。（在一定限度内）
3、除了橡皮筋被拉伸会产生弹力，还有什么会东西也会产生弹力呢？弹簧（那么我们来感受一下弹簧的弹力，请拿出信封里的弹簧。我看很多同学都去拉弹簧。弹簧和橡皮筋一样被拉伸后也有一个要恢复原来形状的弹力。另一个弹簧呢？你是怎么使他产生弹力的？预设：压它，我的手感觉到了一个弹簧向上的弹力）
交流（拉伸弹簧会产生弹力，压弹簧的时候也会产生弹力）原来拉伸，压缩使物体形状的改变都会产生弹力。为了让同学们看的更加清楚，老师带了一个利用弹力的玩具“弹力人”演示。
六、弹力在生活中的运用
人们不仅利用弹力做好玩的玩具，生活中很多地方都用到了弹力。同学们请看，（展示带来的弹力物品：夹子、松紧带、海绵等）
七、小结
今天，我们一起探究了《用橡皮筋作动力》，知道了弹力可以使我们的小车运动起来，课后，同学们可以去研究用其他动力使小车动起来，相信大家一定会有更多的精彩发现！谢谢！
（同学们都是善于发现的小科学家）
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系实验记录单
第 小组
橡皮筋缠绕的圈数 实验次数 小车运动的距离 平均距离 我们的发现
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橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系实验记录单
第 小组
橡皮筋缠绕的圈数 实验次数 小车运动的距离 平均距离 我们的发现
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