教科版（2017秋） 五年级下册3.4 解决垃圾问题 教学设计

解决垃圾问题
【教材简析】
本单元的前几课介绍了我们面临的几种环境问题，引导学生思考了这些环境问题对人类生活的影响。在前一课的学习中，学生针对水资源问题进行了研究讨论，初步学习了分析环境问题的方法。本课的主要任务是以解决垃圾问题为核心，通过问题调查、数据统计、对策设计过程，让学生充分认识到垃圾问题的严峻，增强环保意识和责任感。
本课教材与新课标“人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境”这一学习目标相对应，共由四个部分组成。
第一部分 聚焦：部分通过图片、视频让学生直观感受到垃圾对环境对地球生命的极大影响，激发学生探究兴趣，聚焦课题关键问题。
第二部分 探索：探索由四个层次组成。探索1，以调查的形式帮助学生了解关于垃圾源头、种类、质量、去向等方面的信息。探索2通过数据统计、图表资料展示感受生活垃圾数量之大，强调问题的严重性，并介绍垃圾进行分类。探索3，提出减量化、资源化、无害化的垃圾问题坚决方法。探索4，引导学生从生活实践的角度提出解决垃圾问题的实用方法。
第三部分 研讨：通过引导学生研讨垃圾分类的意义与减少垃圾量的方法，回归本课核心问题。
第四部分 拓展：介绍堆肥箱的制作方式，给学生提供了一次很好的垃圾资源化的体验，引导学生能够从环境效益的角度认识堆肥箱的设计。
【学情分析】
通过上一节课的学习，学生已经了解了研讨环境问题的基本方法，能够通过调查、统计、分析的方式认识环境问题。本课中探讨的垃圾问题，与学生的日常生活息息相关，学生能够直观感受到垃圾问题，但对于垃圾问题的严重程度、垃圾的分类、垃圾的最终去向、如何更好处理垃圾等问题认识较为模糊。因此教师更应该充分利用接地气的调查、直观的数据、详实的扩充资料来加以引导。帮助学生形成解决问题的意识和动机，引导、带动学生参与到解决垃圾问题的行动中来。
【教学目标】
科学观念：通过了解垃圾和解决垃圾问题的活动，知道人们在生活中会产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境；了解常见的垃圾分为厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾，并理解垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。
科学思维：用比较的方法，能对常见的垃圾进行分类。
探究实践：在解决垃圾问题活动中，能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。
态度责任：在解决垃圾问题的过程中，能认识到人类活动对环境破坏的严重程度，并初步养成垃圾分类等好习惯。
【教学重难点】
重点：通过调查与分析认识到人类活动对环境破坏的严重程度。能用垃圾分类等方法，通过减量化、资源化和无害化解决垃圾问题。
难点：用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。
【教学准备】
教师：教学课件、视频、垃圾卡片
学生：提前收集一天的垃圾总量
【教学过程】
聚焦：揭示课题
(教学提示:提前几天布置任务，要求学生收集携带一整天的垃圾）
导入;出示收集垃圾的照片，提问：在前天我们对一天的垃圾进行收集，在这个过程中你有什么体会？
（垃圾有气味、越来越多等）
讨论：一天中我们产生的垃圾多吗？主要有哪些垃圾？
（纸巾、塑料瓶、纸、剩菜剩饭……）
二、探索一：调查垃圾问题
1.分析：老师对我们收集的垃圾进行了称量，一共有6.3千克，我们学校有31个班级，如果按照我们班的数据，那一天会产生多少的垃圾？这是我们产生的所有的垃圾了吗？
2.老师对我们学校的垃圾做了简单的调查，主要有两大块，一块是我们的教室和宿舍产生的垃圾，大约是500到800千克，另一块是厨房的垃圾，包括烂菜叶和泔水等，大约有240千克，一天我们学校大约产生多少千克的垃圾？现在你还会说我们产生的垃圾少码？
3.生活中只有学校会产生垃圾吗？哪些地方也会产生垃圾？产生什么垃圾？
（建筑工地会产生建筑垃圾、菜场会有很多菜、医院会有医疗垃圾等等）
4..是的，人类无时无刻不在制造垃圾，数量这么庞大的垃圾去了哪里？
5.出示垃圾去向视频。
看了你视频你有什么想说的？这么多的垃圾对我们有什么影响？
（垃圾数量太多了、垃圾填埋场放不下了、垃圾污染环境等）
这是一个城市产生的生活垃圾的量，那么全世界一年会有多少垃圾产生呢 （出示世界垃圾数量图）
探索三:解决垃圾问题的方法
1.科学的解决垃圾问题刻不容缓，你知道哪些解决垃圾的方法？
（请学生说说）
2.相信大家都有自己的想法，把你解决垃圾的方法写在便利贴上，小组四个人每人一种颜色的便利贴，一种方法记录在一张便利贴上，张贴在我们解决垃圾的方法栏进行汇总，时间2分钟，时间到小组讨论，形成你们小组的共识，记录在我们解决垃圾的方法栏。我讲的明白了吗？
（个人将自己的想法记录在便利贴，一人一种颜色便利贴，2分钟时间到进行汇总讨论。）
请小组将讨论结果粘贴在黑板。
请第*小组说说小组的想法。组内每位成员介绍自己想到的解决垃圾的办法，其他小组还有补充或是修正的吗？
现在这些是我们达成共识的一些解决垃圾的方法，刚才有同学说到在解决垃圾问题前要先进行分类，这样更有利于我们解决垃圾问题是码？
（为了更科学的处理垃圾，我们要先做什么？）
5.你知道垃圾分为哪几类吗？认识这些标志吗？
你会分类吗？老师准备了一些生活中常见的垃圾卡片，请小组合作，模拟垃圾的分类，将卡片上的垃圾粘贴在相应的分类栏。
这是第*小组的分类结果，其他小组有不一样的吗？
垃圾的分类有一定的标准，我们一起来看下，现在还有需要修正的码？
不同种类的垃圾可以用什么方法处理？
（可回收的可以进行回收利用，厨余垃圾可以堆肥，其他垃圾进行填埋和焚烧，医药垃圾专门的处理渠道）
现在你知道日常生活中，我们为什么要提倡垃圾分类了吗？
不同种类的垃圾需要不同的处理方式，所以在垃圾处理前的分类尤为重要。处理垃圾时要避免对环境造成二次污染，要做到无害化。可回收物进行回收利用让垃圾资源化，同时大大减少垃圾丢弃的数量。（板书：无害化、资源化、减量化）
我们课前收集垃圾的方式有没有不足的地方？如果下次老师还想让其他班级收集垃圾，你有什么好办法？垃圾分类这是不是可以贯彻到我们的日常生活中？
同学们，这些垃圾的处理方法真能万无一失了吗？（播放视频）
看来这些处理垃圾的方式还存在着很多的弊端，同时处理垃圾的过程中需要大量的人类物力，处理不当会对环境造成二次污染。要解决垃圾问题可以从源头上减少丢弃，在生活中，我们可以怎么做？
减少垃圾的方式很多，刚才我们也讨论了很多，那老师希望我们能把这些方法践行到我们的实践当中去，为保护环境出一份我们自己的力量。
拓展
1.生活中我们家庭每天都无可避免的，会产生厨余垃圾，但是经过处理后，垃圾也可以变成可以利用的资源。课后我们去做一个堆肥箱，具体的制作老师以作业单的形式下发给每位同学。这节课上到这，下课！