《那片绿绿的爬山虎》教学设计

《那片绿绿的爬山虎》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.正确认读 “推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导规范书写“荐”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。
3.联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。
4.了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。
【教学重点】了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。
【教学难点】联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。
一、谈话导入,揭示课题
出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服 ( http: / / www.21cnjy.com )。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
(伴随着柔和的音乐师生感情朗读)
这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）
师:是啊,就是咱们的叶圣陶爷爷,那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧!
这就是叶圣陶的生平简介。（出示课件：叶圣陶简介）
大家自由地读一读。
请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？
生：是一个伟大的人；是个著名的人；是个文学家……
师:他是一位著名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高的地位。
今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的（齐读课题）。来，抬起头看老师写课题。板书：那片绿绿的爬山虎
再读课题。
这是一篇回忆往事的文章，所以读题时应该慢一点，意味深长一点。（再读课题）。
师：现在，让我们走进课文，同学们，一看这课题，你觉得文章应该写的是什么？那是不是这样呢？
二、初读课文，理清脉络。
1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.检测生词。
删掉 动词——你能说几个动词吗？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 眼帘 余晖黄昏 客厅——后鼻音 推荐——你推荐咱们班的谁来写这个荐字？ 那推荐就是……你觉得写时要注意什么？请你来写。 她写的真不错，是我们的榜样。稳中有一个词就是榜样的近义词，知道是哪个吗？楷模。——注意模是多音字。
检测句子。理解“曲线”的读音和“干净”的意思。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
3.略读课文，理清脉络。
略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。
三、品读6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。
1.默读课文6—10自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。
2.细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山 ( http: / / www.21cnjy.com )虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。
(1)画出描写爬山虎的句子。
“刚进里院，一墙绿葱葱的 ( http: / / www.21cnjy.com )爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”
“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬 ( http: / / www.21cnjy.com )山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”
(2)品读语句，体验人物品格。
引入：这几句话表面看是在写爬山虎，却有着深刻的含义。让我们细细品味。
品读句子一：“刚进里院，一墙绿葱 ( http: / / www.21cnjy.com )葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”
A这一片绿绿的爬山虎美吗？通过读体现美。
B透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？
C“我”为什么这么高兴、激动？一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、（没有一点架子） 的人。
D有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。
品读句子二：“落日的余辉染红了窗 ( http: / / www.21cnjy.com )棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”
A读着读着，你读出了什么？点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气（让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。
B爬山虎显得更加沉郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？
C从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一亲切、和蔼可亲的人。
D通过朗读来体现叶老的人格魅力。
(3)小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。你能不能用一句话来夸夸叶老。
(4)引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？
指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。
读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？
(5)整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。
当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的 ( http: / / www.21cnjy.com )信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到——（学生读）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”
我们的交谈很融洽，叶老先生 ( http: / / www.21cnjy.com )的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到——（学生读）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”
爬山虎因阳光照耀而绿，“ ( http: / / www.21cnjy.com )我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说——（学生读）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”
(6)指导学生背诵喜欢的句子。
四、再读课题，感悟题目的含义。
五、布置作业
1.阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课时的内容 ——叶老先生修改作文的方法。
2.抄写文章重点词语，将描写爬山虎的句子摘录下来，并背诵。
板书设计
26 那片绿绿的爬山虎 肖复兴（作家）
修改作文 邀请做客
（绿色——希望）
叶圣陶
（平易近人 亲切和蔼）
第二课时
【教学目标】
1.会写13个生字。正确书写“眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学习修改作文的方法。
4.理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。
【教学重点】学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。
【教学难点】理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。
一、复习巩固，引入新课。
1.回忆上节课内容，课文写了哪两件事？
2.为什么在作者的眼前那片绿绿的爬山虎总是那么绿着？
二、学习修改态度——一丝不苟
1.出示修改后的文章，幻灯迅速而过，问，叶老修改的怎样？
2.学习第三节，肖复兴是怎样把你们讲的句子写下来的？指名读，说说，从哪个词体会到修改的认真，修改的多？
3.看到这么多的修改，我当时一下子楞住 ( http: / / www.21cnjy.com )了，愣住了是什么意思？为什么愣住了？请用“居然”来说一句话。（我都获得北京市大奖了，居然还能改出这么多的毛病；一个大作家修改中学生的文章居然这么认真，真是从未见过。）
4.朗读指导：吃惊、敬佩。
三、学习修改方法
1.到底是怎样修改的？有什么值得你学习的修改方法？有几条，请标在书上。默读第四节，批注阅读。
2.谈谈修改方法，并从课文中找到例句。
(1) 把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外，
(2) 把长句断成短句。如，把 ( http: / / www.21cnjy.com )“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
(3) 删去重复啰唆的词句 ( http: / / www.21cnjy.com )。如包字。再读读课文后面的资料，谈谈还有什么修改方法值得我们学习。
(4) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，
（5）把不通顺的句子改通顺。作文中写“口 ( http: / / www.21cnjy.com )里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。
(6) 改正错别字和使用不当的标点符号。
3.总结：所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。
4.当我读完叶老修改的文章后，有什么 ( http: / / www.21cnjy.com )感受？出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春 ( http: / / www.21cnjy.com )风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
5.朗读句子。深入学习课文1-5自然段。
（1）初看叶老先生修改的作文原稿，让学生谈感受，奠定情感体验。
（2）默读课文1-5自然段，画 ( http: / / www.21cnjy.com )出描写作者感受的句子。映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小子，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
抓住“密密麻麻” 和“到处”可以看出叶老先生批改作文的认真细致。联系上下文和生活实际理解“密密麻麻”的意思。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
质疑：从叶老先生的批改中为什么能感受到他的认真、平和以及温暖？
体会用词的准确，感悟比喻句的妙用。
体会叶老的认真，让学生先谈自己的想法，感受到叶老修改的必要性，总结出修改作文的好方法。
学会增添、删改、删去等修改符号的用法。
（3）对比评语，谈感受。
请学生给满篇都是修改符号的作文写个评语。
学生读读叶老先生写的评语。
通过对比，感悟叶老先生的人品和文品。
引导学生结合板书说出肖复兴同学成长之路。
三、读写结合
1.用想象法，写出70岁的老人当时如何修改这篇作文的情景。
2.教师引读这一段，让学生感受叶老对下一代的关心。
四、结合板书，交流收获。
26 那片绿绿的爬山虎 肖复兴（作家）
修改作文 邀请做客
（一丝不苟）
叶圣陶
（堪称楷模）
五、完成课堂作业本上作业
六、拓展。
1.阅读：《叶圣陶谈作文》
“动笔之前要定一个简要的提纲，写在纸上也好，写在脑子里也好，这是一种好习惯。”
“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这也是种好习惯。”
“语言就好象一幢房子，词好像砖 ( http: / / www.21cnjy.com )和木头房子是砖头盖起来的，用词要恰当，不要用那些模糊的词，更不能自己造词，这就像自己造钞票，是犯法的。”
“句子越自然越好，不要装腔作势，摆 ( http: / / www.21cnjy.com )出一副架子，新鲜的说法如果滥用了，反而讨厌。就像吃东西，山珍海味吃多了，就觉得腻了，不像青菜豆腐不太会吃厌。所以写文章要跟平常说话一样，一定要自然。”
2.搜集名人的成长故事，与同学分享。