统编版语文三年级上册第二单元 习作：写日记 教学设计（表格式）

习作：写日记 教学设计
教学目标 对二单元《习作：写日记》进行知识梳理，让学生了解生活中哪些事情可以写进日记中。并且学会通过写自己的感受，让日记的内容更有意义。 掌握完成一篇日记的步骤：完成草稿、修改草稿、誊写日记。并再次复习日记的格式。 3、激发学生写日记的兴趣，学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
教学重点 掌握完成一篇日记的步骤：完成草稿、修改草稿、誊写日记。巩固写日记的格式。 学会通过写自己的感受，让日记的内容更有意义。
教学难点 修改日记，增添情感，丰富日记的内容。 2、激发学生写日记的兴趣，学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
教学过程 一、导课 亲爱的同学们，大家好！今天老师将带着大家进行第二单元知识整合复习习作复习。请大声跟老师读出本课的课题吧！《怎么写日记》 二、主体内容 （一）回顾旧知 咱们知道日记里面可以写自己看到的，想到的，听到的，做过的，说过的，感受到的。可是到底应该怎么写呢 （二）例文引路。 请大家看看跟我们一样年龄的小朋友的日记。读一读，再说一说：你喜欢这两篇日记吗？为什么喜欢？（此处出示课件例文） 引导学生关注：小作者是怎么把生活中的一件小事写得那么有趣的？ 明确写日记不但要把事情写清楚，还要写出内心的感受。 （三） 构思日记。 生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想你今天看到了什么？听到了什么？做了什么？有哪些特别有趣或者值得记录下来的事情？ 1. 完成草稿。 把你自己说的事情写下来，就是一篇日记了。先思考后动笔，内容要具体，感受要真实，语言要通顺，字迹要工整。（要求学生拿出自己之前写的任意一篇日记。） 2．完善日记的草稿 （1） 日记范文赏析。 写日记是习作的开始，请大家看一篇跟我们一样年龄的小朋友的日记。看看这篇日记写了什么内容？哪里最打动你？ 小结：这篇日记，先写妈妈要回家了，“我”很高兴，再写想妈妈的原因，最后写想妈妈的感觉——想哭。同学们，你们是不是也有特别想妈妈，想着想着就想哭的感觉？这篇日记被评为了冰心文学奖的一等奖，就是因为小作者把心底最真实的想法和感受淋漓尽致地写出来了。 （2）修改完善日记。 你能整理一下自己的日记草稿吗？像范文中的小朋友那样，把事情写清楚，把心里的感受写明白。 学生动笔完善日记草稿，教师巡视指导。 （3）誊写日记 明确日记格式。 我们完成的日记要誊写在有格子的专门的日记本里，格式上要统一规范。仔细观察日记例文，用自己的话表述日记的规范要求。 完成日记誊写。 请同学们把自己的日记认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。最后，把你的日记草稿工整地誊写在日记本上。 三、小结 教师总结：完成一篇日记需要三个步骤：完成草稿—修改草稿—誊写日记。 日记可以重点写一件事或几件事，可以重点写一个人，写一处景物，或者写一次活动，内容很广泛。用日记的形式记录下生活的点滴，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。每天一篇日记，一段时间下来，就会像《蚯蚓的的日记》《捣蛋鬼日记》一样，有厚厚一本日记了。坚持写下去，你一定会大有收获的！
课后反思
本课是复习课，基于学生在之前的《习作：写日记》学习过程中存在的问题：日记的内容简单记事，缺乏情感。我将教学的重点放在了让学生学会在写日记过程中记录自己的感受，使得日记内容更有意义。为了完成这一学习目标，我通过让学生学习例文，修改自己的日记，然后还有课后练习这三步。达到了学，用，巩固的三维目标。 并且归纳了完成习作的三个步骤：完成草稿—修改草稿—工整誊写。规范学生完成习作的习惯。再次复习了日记的格式，强调了标点符号在方格中的占格问题。 但是由于时间的原因，课堂容量或许有点大，部分细节知识未能讲透，可能基础较弱的学生不能完全掌握。课后需要根据练习题的反馈情况进行再次辅导。