统编版语文四年级上册第二单元 习作：小小“动物园” 教学设计

习作二：小小“动物园” 教学设计
教学目标：
1．抓住家里的每个人的特点，说明白与和哪种动物比较像，什么地方像。
2结合着具体的合适的事例说明家人的特点。
3．感受亲人的爱和精神世界。
教学重难点：
抓住家人与动物的一个或多个相似的举例子，给每个家人写一段，写出家人的特点。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，我前几天去了动物园，看到了很多动物。你对哪种动物感兴趣呢？
生：老虎。因为它很威猛
生：小白兔 因为它长得可爱
生：长颈鹿 因为它很温顺
2、其实我们每位同学都生活在一个小小“动物园”里。不信，你们看。
出示：我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
学生朗读后，看图画，哪儿像（胖和憨）
出示：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
学生朗读后，看图画，哪儿像（游得快，自由）
出示：我爷爷很威严，像一只大老虎。
学生朗读后，看图画，哪儿像（威严）
师：如果你把自己的家想象成一个“动物园”是不是很有趣呢？
生：是的。
师：今天我们一起走进二单元的习作小小“动物园”，你们观察到没有？这里的动物园为什么加双引号呢？
生：表示特殊含义，不是正真的动物园，这里是把家比作动物园。
二、交流交流素材，确定内容。
师：如果你的家就是一个小小“动物园”你的家人又和哪种动物比较像？有什么地方像？
出示：我的（ ）像（ ）动物，因为（ ）
生：我的妈妈像一头黄牛，非常勤快。
生:我的爷爷很唠叨，像一只鹦鹉。
生：我爸爸跑起来很快，像一匹马。
(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)
师：提到家人我们总有说不完的话题，今天你们也来写写属于你们家的小小“动物园”。
三、学方法抓特点。
写作提示：想一想：你的家人与哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你的感觉怎么样？给你的家里的每个人都写上一段。
师：我们可以想一想家人像什么？
1、板书：像什么。
再写一写哪里像？
2、板书：哪里像。
再说一说在这个动物园里的感受如何？
3、板书：感受如何。
师：怎样写好这篇文章呢？今天老师给你们带来了一位小助手，一本绘本故事，是一位日本作家创作的，题目：《我家是动物园》。大家仔细听。读完第一小结，提问祥泰是一个小男孩为什么说是一只猴子呢？（生：喜欢吃香蕉、爬树很厉害、会模仿）
师：看祥泰跟猴子特点如此之像，喜欢吃香蕉，爬树很厉害，还会模仿别人。这就是我们写作法宝：板书：抓特点。
出示：妈妈像绵羊图片，我妈妈真像一只小绵羊，看妈妈的头发，就像绵羊一样卷卷的，是从什么特点说的？绵羊吃草，我妈妈不爱吃肉，也喜欢吃素菜。绵羊的叫声，声音很动听，我妈妈说话声音尖尖的，很温柔。（外形、饮食、性格、）我们还可以从声音、动作、爱好、本领.....找出家人跟动物之间的相似胡特点。）
师：光说不练假把式。你们能不能模仿这段话写写自己。有没有信心？
完成片段练习 写写自己（5分钟）
学生展示读（3-5个）
师：我们继续读故事，爸爸....妈妈....爷爷....奶奶....妹妹，这就是祥泰的家人，分别从外貌、性格、本领写出每个家人跟动物的相似之处的特点，这不就是一个小小的“动物园”吗？（重点妈妈那段快速默读，你看到了一位什么样的妈妈？（生：爱干净的妈妈，勤劳的妈妈，）
师：你是从哪里知道的？（生：爸爸...洗了；爷爷....）
师：所以我们抓住与动物之间特点放大来写，这样才写得具体，写得清楚。）
板书：写具体。
师：师生配合读。
四、整理思路，点拨写法
出示：我的很勤爸爸很凶，像一只大老虎。
师：如果把爸爸的凶写具体，你有什么好的办法？
生：语言、动作、神态
生：举列子
生：可以用夸张修辞手法
出示：我的爸爸很凶，是一只威风凛凛的大老虎。你看她手叉腰，挺着背，眉头紧锁，满脸通红，大声的吼叫着：“今天的作业怎么写得这么难看，脸都被你丢尽了......赶快重写一遍。”那声音，几乎把整栋楼震塌了，但我知道，严厉也是一种爱。
师：谁来读一下（抽生读）
师：小作者写得怎么样？哪些地方写得好？
（生：用了夸张的修辞手法）
（生：有神态的描写）
（生：有动作描写和语言描写）
师：同学们都说得特别好，在写作中多用一些描写方法，才能把家人与动物的特点写得更加具体，语言才生动优美，接下来请你选一位家人抓住特点用上今天学的方法具体写一段。
五、小试牛刀
选一位家人抓住特点具体写一段（5-7分钟）教师巡视。
交流展示，学生评价：哪儿像哪个小动物，多途径描写，写得具体，得的星就多。