18棉花姑娘 教案

《棉花姑娘》教学设计
教学目标：
认识7个字,会写2个字,理解“可恶、盼望”的意思。读出祈使句请求的语气，有层次地读好文中角色的对话。有层次读出文中祈使句请求的语句。
教学重点：认识7个字,会写2个字,理解“可恶、盼望”的意思。体会角色的内心世界，读好文中的对话。
教学难点：有层次读出文中祈使句请求的语句。
教学过程：
一、引入主题，走进困境。
1.引出课题：【出示图片】瞧，这是大大的、白白的、软软的棉花。所以，人们亲切地称她为“棉花姑娘”。齐读课题！
2.感受困境：【出示图片】可这一天，棉花姑娘却不开心了。因为她的身上已经长了太多的蚜虫了。她多么盼望能有医生来给她治病呀！把她的心理话读出来吧！
二、入情入境，不断请求。
过渡语：有三位动物界的名医，听到了你们的读书声，听懂了棉花姑娘的心声。
1.能干的小朋友，替棉花姑娘将三位名医请来看病吧！
【出示： 、 、 ，帮我治治病吧。】
2.文中的棉花姑娘又是怎么请医生的呢？在2-4自然段中用“——”画出棉花姑娘说的话。
①一读：我们先把这三句话读通顺吧！【出示：读通顺】
②二读：再读读，你发现了什么？【出示：读发现】
③三读：那，怎样来读出不同呢？【出示：读不同】
创设情景：
看看这三幅图，棉花姑娘有什么变化？
在说这3句话时，她心情又会有怎样的变化呢？
小结：她一次比一次痛苦，一次比一次着急，因此声音会一次比一次高，话语一次比一次快。
引读：我们再帮棉花姑娘请医生吧！
一只只蚜虫在棉花姑娘身上爬来爬去，第一次，盼来了燕子医生，你请求地说——
棉花姑娘已经越来越难受了。第二次，看到啄木鸟来了，你比前一次更着急地求救——
棉花姑娘快死掉了，此时，青蛙来了，有救了，你的声音不自觉高了上去——
3.尽管病得很重，但每一句中的“请”字，还是让我感受到了这是一位很有礼貌的姑娘。
4.医生们也很有礼貌呢！请再次读读2-4自然段，用“～～”划出医生们说的话。【出示句子】
①你从哪里看出他们也很有礼貌？
预设：老师，他们拒绝了棉花姑娘还是说了对不起。
而且，他们很礼貌地让棉花姑娘请别人帮忙。
小结：有时候，尽管不能帮到别人，但是一句轻轻的对不起，别人也会感谢的。
②来，小组合作，分别帮三位名医表达一下歉意吧！【出示：分角色读】
③现在老师来采访一下医生朋友们吧。
小燕子，小燕子，你为什么要飞走？
因为我只能捉空中飞的害虫。
啄木鸟，啄木鸟，你为什么不帮忙？
因为我只会捉树干里的害虫。
小青蛙，小青蛙，你为什么不治病？
因为我只会捉田里的害虫。
④我明白了，原来你们不是不想帮助棉花姑娘呀，而是不会呀。你们心有余而力不足呀！
三、引出疑问，留下悬念。
结束语：棉花姑娘越来越痛苦了，谁能来帮她治病呢？我们下节课继续走进这则童话吧！