23 童年的发现 教学设计

五年级下册语文
童年的发现教学设计
教学目标：
1.能借助拼音注释读准13个认读字，并结合文章具体的语境，理解词语的意思。
2.通过提取课文中有关时间的词语，梳理故事情节，将发现胚胎发育规律的过程以小标题的形式进行概括。
3.能够结合具体的语句，感受课文语言的风趣和幽默。
4.能够通过“我”在童年的这一发现，激发自己对未知的求知欲和探索质疑精神。
教学重难点
通过提取课文中有关时间的词语，梳理故事情节，将发现胚胎发育规律的过程以小标题的形式进行概括。
教学过程：
板块一 题目设疑 问题导入
1. 开门见山，出示课题。
2. 根据题目学生自主提出问题。
（1）童年的发现是什么？
（2）童年的发现经历了一个怎样的过程？结果如何？
（3）为什么我会有童年的发现？
（4）……
3.把问题罗列在黑板上。
板块二 朗读课文 梳理情节
1. 带着自己提出的疑问，阅读课文，从文中找到问题的答案，可以画出原文，也可以在原文的基础上总结提炼。
2. 交流问题答案。学生借助本文的内容，解答自己提出的疑问。
（1）童年的发现是指作者9岁时发现胚胎发育的规律。
（2）发现的过程，以小标题的形式概括：梦见飞行——请教老师——探究猜测；
（3）为什么会有童年的发现这一问题启发学生以不同的视角回答，让学生发现“我”的质疑精神和探索真知的欲望。
板块三 品读语言 感受趣味
1.感受趣味之内容有趣
“我”在童年的发现充满了乐趣，请从文中画出你认为最有趣的地方，谈一谈你的感受。
学生预设回答：“我的发现起始于梦中飞行……”这一段，作者描写了自己在梦中的奇妙现象，利用想象的手法和夸张地描写，让梦里的情境奇妙又有趣。
一名学生读这一段，其他同学闭上眼睛想象画面，感受梦里的那种奇妙的感觉。
2.感受趣味之对话有趣
除了内容有趣还有什么地方让你觉得有趣？
学生预设回答：“梦里飞行，说明你是在长身体啊！”老师解释说。……这一段对话，是“我”和老师之间关于胚胎发育的第一次探讨，我一直刨根问底地追问老师，每一个问题都表现出了“我”极大地好奇心，和老师的对话也是十分有趣的地方。
同学分别扮演老师和“我”，表现出这段对话的趣味。
3.感受趣味之结局有趣
学生预设回答：“费奥多罗夫，你笑什么？再笑就从教室里出去！”……最后的结局，我因为上课回想起自己童年的发现而发出笑声，但却被老师误解轰出教室，即使这样，我依然调侃自己“世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”诙谐幽默的结尾方式，让文章富有趣味。
板块四 话题交流 启发质疑
1. 组织学生交流自己有过什么重大的发明和发现？
2. 仿照课文中把一件事情说的有趣的方式，写一写自己的发明与发现。