Module 1 Unit 2 She didn't have a television 教学设计

Module 1 Unit 2 She didn't have a television教学设计
一、教材分析：
本单元是外延版小学英语五年级下册 Module 1 Unit 2 She didn't have a television主要以过去时态为重点，通过介绍人们过去的生活方式来帮助学生理解过去时态的用法。教材中的故事讲述了一个女孩过去没有电视的经历，通过这个故事，学生可以了解到人们过去的生活方式与现在的不同。
二、教学目标：
1. 理解并正确使用过去时态的肯定句、否定句和疑问句。
2. 通过听、说、读、写等多种方式，能够描述人们过去的生活方式。
3. 培养学生的观察力和分析能力，能够从故事中获取信息并进行推理。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：过去时态的肯定句、否定句和疑问句的用法。
教学难点：运用过去时态描述人们过去的生活方式。
四、学情分析：
学生是五年级的小学生，已经学习过一定的英语基础知识，对于一般现在时态有一定的掌握。但是对于过去时态的用法和规则可能还不够熟悉，需要通过具体的例子和练习来加深理解。
五、教学过程：
Step 1: Warm-up首先，老师可以通过图片或实物引入话题，让学生讨论过去与现在的生活差异。例如，老师可以展示一台旧式电视和一台现代液晶电视，引导学生描述两者的不同。
Step 2: Presentation
接下来，老师可以使用故事《She didn't have a television》进行呈现。老师可以先读故事，然后向学生提问，引导学生思考故事中的关键信息。例如：
- What did the girl not have in the past （过去女孩没有什么？）
- Did she have a television （她有电视吗？）
- Did she have a computer （她有电脑吗？）
通过这种方式，帮助学生理解故事中的过去时态用法。
Step 3: Practice
在这一步，老师可以设计一些练习活动来巩固学生对过去时态的掌握。例如：
Activity 1: Fill in the blanks（填空）
老师可以给学生发放练习纸，让学生根据句意和提供的动词的过去式填空。例如：
- She __________ (watch) TV last night.
- They __________ (not go) to the park yesterday.
Activity 2: Role-play（角色扮演）
老师可以分成小组，让学生扮演故事中的角色，通过对话的形式来练习过去时态的用法。例如：
A: Did you have a computer in the past
B: No, I didn't. I had a typewriter.
通过这些练习活动，学生可以更好地掌握过去时态的用法。
Step 4: Production
在这一步，学生将运用所学的知识，描述自己或他人过去的生活方式。老师可以提供一些问题，引导学生展开描述。例如：
- Did your grandparents have a computer when they were young
- What did people do for entertainment in the past
学生可以用口头或书面形式回答这些问题，并与同学分享。
Step 5: Consolidation
最后，老师可以通过小结，概括本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中多观察和思考过去与现在的差异。
六、板书设计：
过去时态的肯定句、否定句和疑问句的结构
肯定句：主语 + 动词过去式 + 其他
否定句：主语 + didn't + 动词原形 + 其他
疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他？
七、教学反思：
本节课通过故事引入，结合练习活动和角色扮演的方式，帮助学生理解和掌握过去时态的用法。通过让学生描述过去的生活方式，培养了学生的观察力和分析能力。在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣，达到了预期的教学效果。通过本节课的教学，学生能够理解并正确使用过去时态的肯定句、否定句和疑问句，能够描述人们过去的生活方式。同时，通过对故事的分析，学生的观察力和分析能力也得到了提升。这些都为学生进一步学习英语打下了坚实的基础。