12《盘古开天地》教学设计

四年级上册语文
《盘古开天地》教学设计
教学目标
1.通过想象神话画面，感受神话的神奇，丰富人物形象。
2.创设情景，在感受神话人物形象的过程中，探索神话对今天的影响。
教学重难点：
边读边想象，把握故事主要内容，感受盘古的人物形象。
教学过程：
创设情境 引出大任务
创设情境：同学们，今天老师要带你们走进第四单元神话的世界。神话有着永久的魅力，是人类童年时代飞腾的幻想。今天就有很多神话人物要和大家见面了，大家来猜猜他们是谁？今天这些神话故事中人物齐聚一堂是来做什么呢？
引出大任务：原来神话王国最近要召开“神话故事节”，正在到处招募“神话传讲人”呢，他们都是慕名而来要在故事节上传讲自己的故事呢。我们也是“神话传讲人”之一，今天要传讲一个神奇的人物，瞧！他力大无穷一把斧头就能开天辟地，他就是——盘古。我们一起来传讲他的故事。
这可是一个非常了不起的创世神话！我们已经有点迫不及待了。快去打开书，自由读读这个故事吧。读完故事你有什么感受？
编连环画，理清顺序
创设情境：一位插画师也很喜欢这个故事，并把故事中最神奇的部分画成四幅连环画装在信封里送给大家。只是装的时候很匆忙，把顺序装乱了。需要大家整理一下。
任务要求：
标：同桌合作，每人随机抽取两张，把相应的自然段标在图片上。
排：按顺序排一排，说说为什么这么排？
说：把四幅连环画连起来说说故事的主要内容。
任务开始，老师巡视，尽量不干扰学生。个别确实有困难的孩子可以小声提示。
学生反馈：
请一同桌上台，先排列顺序，再标出自然段，说说为什么这么排列？
我们会发现这四幅图其实就是按照故事的起因、经过和结果排列。
谁能把四幅连环画连起来说说故事的主要内容。
其实要传讲清楚这个故事还有一个小妙招，那就是抓住每幅图对应的时间，这样会把故事的起因、经过、结果说得更清楚。
画思维导图，品味神奇
创设情境：同学们，神话故事节可热闹了，每一个故事传讲人都在夸自己，听！孙悟空说自己能腾云驾雾，72变。女娲说自己能炼石补天，造出人类。后羿夸自己力大无穷，能射下9个太阳。那我们也该夸夸盘古，讲出他最神奇的地方
任务要求：
默读课文，画出至少4处让你感到神奇的地方。
想象画面，写出其中你认为盘古最神奇的两个地方。
小组交流自己的感受。
学生反馈。
总结提升：让我们记住这位伟大的盘古，勇于奉献、造福人类的盘古。并用“神话传讲人”的身份去传讲他的故事。因为传下去的不当当是这个故事，更是我们优秀的传统文化和我们的民族精神。
对比阅读，话神奇
创设情境：刚刚汇报中，大家都觉得盘古身体化为万物这部分内容特别神奇。（出示课文第五自然段）有一位同学在预习的时候对这一段话也很感兴趣，他还展开想象写了这样的几句话想来挑战一下原文。你们对比读读这两段话，小组讨论一下，他们挑战成功了吗？并说说理由。
现在轮到咱们班同学大展身手的时候了，我们也来挑战一回！大胆想象省略号中盘古的身体还有哪些变化吗？比如盘古的头发，牙齿都化作了什么？
3.恭喜你们这节课学到神话的精髓了，大家活学活用，说得真精彩！让我感受到了一种智慧的交融。更能感受到盘古把一切都奉献给了人类的精神。
五、布置作业
1.回家将这个神奇的故事讲给身边的人听。
2.想了解更多的神话，同学们可以课后读读这本《中国古代神话故事》。