统编版四年级年级下册第七单元大单元教案

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统编四年级下册第七单元
——“人物品质”大单元整体学习设计
“人物品质”大单元整体学习设计的思路：
对于“人物品质”大单元，学生需要从多个方面来认识人物品质，如外在形象、内在品质、性格特征等。在教学中，可以通过多媒体课件、课外读物、课堂讨论等形式让学生了解各种正面和负面的人物品质，并引导学生分析这些品质的影响和作用。同时，可以通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在实践中体验不同品质的影响和作用，提高他们的品德素养和人际交往能力。最后，通过评价和总结，帮助学生形成正确的价值观和人生观，提高他们的自我认知和自我管理能力。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
在“人物品质”大单元的整体学习设计中，可以采用结构化学习的方式，将整个学习过程分为几个阶段。首先，在导入阶段，可以通过多媒体课件、图片、视频等方式，引导学生了解各种人物品质的外在形象和内在特征。其次，在探究阶段，学生可以通过课堂讨论、小组合作等形式，深入探究各种品质的影响和作用。然后，在实践阶段，可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在实践中体验不同品质的影响和作用。最后，在总结评价阶段，可以通过写作、口头表述等方式，让学生总结本次学习的收获和不足，并评价自己的表现和进步。通过这种结构化的学习方式，可以帮助学生更好地理解和应用各种人物品质，提高他们的思维能力和综合素质。
“人物品质”大单元整体学习设计
单元主题 人物品质 年级 四年级
核心素养 注重积累语言：积累囊萤夜读、悬梁刺骨等六个成语，能选两三个讲出成语的故事和含义领悟语言：能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话，积累表现人物品质的名言名句。3.语言实践：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面介绍自己，写出自己的特点，并能用具体事例说明。
课标要求 1.能够理解人物品质的概念，认识到人物品质对一个人的成长和发展的重要性。2.能够通过阅读文学作品，理解并分析不同人物的品质特点，如勇敢、善良、聪明、正义等，从而培养对优秀品质的理解和认同。3.能够通过阅读文学作品，感受人物品质对情节和主题的影响，理解人物品质与情节、主题的关系。4.能够通过自己的生活实践和学习，培养自己的优秀品质，如勇敢、坚强、诚实、宽容、友爱等，逐渐成为素质高尚的人。
教材分析 四年级下册第七单元是以“人物品格”作为人文主题来编排的，选编了《古诗三首》（《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》）《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》三篇课文；“阅读链接”选编了《祖国，我终于回来了》，也是表现人物优秀品质的文章。《古诗三首》选编目的：通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神品格，感悟诗人表达的思想情感。《黄继光》选编目的：从人物的语言、动作描写感受黄继光英勇的品质。《“诺曼底号”遇难记》选编目的：从人物的语言、动作描写体会人物品质；从写作手法上，对比、环境烘托来体会人物品质。《挑山工》选编目的：从作者的叙述和主人公的语言、动作描写中体会人物品质，明白道理。
大概念 人物的品质、特点可以通过动作、语言、神态的描写表现出来
学情分析 本单元以“人物品质”为主题，旨在通过阅读和思考，引导学生学会从人物行为、言语和情感等方面认识和评价人物品质，培养学生的品格修养和审美能力。本单元的教学内容涵盖了人物品质的重要性、正面和负面品质的区分、人物形象的塑造等方面。通过学习，学生可以了解到具备良好品质的人物在生活和工作中的重要性，同时也能够认识到不良品质会对人物形象造成负面影响。本单元的教学重点在于鼓励学生从自身的行为出发，去思考和反思什么是好的品质和不好的品质，从而培养他们的道德意识和自我认知能力。
已学过的相关内容 本单元主要内容 后续学习相关内容
四年级上册第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 五年级下册第四单元通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
单元目标 字词句：认识39个生字，读准2个多音字，会写25个字和30个词语。阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《囊萤夜读》，默写《芙蓉楼送辛渐》。2.借助注释，理解诗句、文言文的意思。3.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。口头表达：1.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。2.能听取他人的意见，完善自己的介绍。书面表达：1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。2.能主动与家人分享习作，再根据他们的的建议修改习作。
情境任务 本次学习的大单元为“人物品质”，旨在让学生通过学习相关课文，了解各种人物的品质特点，提高他们对人物的认知和分析能力，同时培养学生的品德修养和社会责任感。在学习过程中，学生将通过多种形式的学习任务来完成对人物品质的认知和分析。其中包括阅读和理解相关课文的内容，分析人物形象和品质特点的讨论，以及通过小组合作来创作一篇有关人物品质的短篇故事。为了使学生更好地理解和掌握课文内容，我们将结合课文中的情境，设计一些生动有趣的学情景任务，如模拟角色扮演、小组讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习、积极思考。通过这样的综合学习方式，我们相信每位学生都能够深入理解人物品质的重要性和意义，提高自身的品德素养，成为有爱心、有责任感、有担当的人。
课程整合的思路 本次学习设计的大单元为“人物品质”，旨在通过学习优秀人物的品质，培养学生的道德情操和品德修养，提高他们的社会责任感和成长素质。针对这一大单元，需要整合语文、道德与法治、历史、美术等学科的内容，通过多种教学方法和手段，让学生在不同领域中感受到品质的价值和重要性。在语文课上，可以通过朗读名人传记、分析名言警句等方式，引导学生认识到优秀人物的品质，如勇敢、诚实、坚强等。在道德与法治课上，可以通过案例分析和角色扮演等活动，让学生了解品质对人们行为决策的影响，培养他们的道德素养。在历史课上，可以通过讲述历史上的英雄事迹，让学生了解到优秀人物的品质是如何在历史背景中得以体现的。在美术课上，可以通过模仿名人肖像画，让学生感受到人物形象和品质之间的联系。综上所述，通过多个学科的整合，将品质教育贯穿于学生的日常学习中，能够更好地促进学生的全面发展，提升他们的品德修养和社会责任感。
课时安排 11课时（1节单元整体感知，6节精读课，3节展示课，1节梳理课）
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