4.《藏戏》教学设计

六年级下册语文
《藏戏》教学设计
【教学目标】
1.体会传统戏剧独特的艺术魅力和文化内涵，认同中华传统文化，提升文化自信。
2.学习按说明事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构进行描写的方法。
3.了解课文的表达顺序，明确详略得当的安排表达效果。
4.体会传统戏剧独特的艺术魅力。
【教学重难点】
了解藏戏的特色特以及形成过程，体会藏戏独特的艺术形式。
【课前准备】
1.师生共同通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。
2.搜集藏戏面图片录像等资料
3.多媒体课件 导学单
教学过程
一、导入新课，明确学习任务
1.师：今天我们学习一篇新课文—《藏戏》。藏戏是一种传统剧种，对于传统剧种，你还知道哪些？
2.师：你听过藏戏吗？让我们先睹为快吧。(播放藏戏视频)今天我们就通过文字领略它的独特魅力。
3.教师简单介绍藏戏特点并板书------藏戏(板书课题)
二、整体感知，初步了解藏戏
1.生默读课文，结合预习，说说课文围绕藏戏写了哪几方面的内容？
2.交流议答。
3.师生共同梳理出课文主要内容：
第一部分（1-3自然段）写出藏戏的主要特点；
第二部分（4-17自然段）详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第三部分（18自然段）总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。
4.教师出示一组关于艺术的词，让学生选择一个来概括藏戏的特点。
不落窠臼 余音绕梁 不同凡响 雅俗共赏
独具匠心 引人入胜 别具一格 美不胜收
三、品读课文，了解藏戏特点
（一）学习文章第一部分，明确藏戏的主要特点，发现语言的修辞特色，感受文章的开头的气势。
1.朗读课文的1-3自然段
（1）指名读，读出特色表现在哪方面。
（2）开火车读，谈谈有什么感受。
（3）交流总结，学生在教师的指导下，朗读文章的第一部分明确藏戏的主要特点，发现语言的修辞特色，感受文章开头的气势与作用。
（二）品读课文第二部分，具体了解藏戏特点。
1.默读4-7自然段，了解藏戏的起源
（1）快速浏览课文4-7自然段，标出重点词语，同桌练习简要复述藏戏的形成，教师选学生代表全班交流汇报。
（2）引导学生发现表达方法及作用，并研究“开山鼻祖”的意义。
（3）找过渡段，研究藏戏诞生的原因，结合文章内容，体会传奇色彩，并研究传奇色彩的表现方面，教师重点强调传奇的含义。突出藏戏的奇迹以及传承的美德。
（4）教师结合图片视频简单介绍唐东杰布。
2.默读8到17自然段找出与第一部分相对应的具体内容。
学生交流回答，并在课前导学案上简单总结。
（带着面具演出的特点；藏戏演出没有舞台的特点；藏戏一部戏要演出三五天的特点）
3.小组合作，研读藏戏艺术特色。
（1）教师给出关键词【面具】【舞台】【演唱风格】
学生在教师的引导下，小组长组织组员选择自己感兴趣的内容反复阅读相关段落，并标出重点词语，把藏戏的主要特点用一句话或者几个词概括出来，写在导学单上。在组内互相交流藏戏的艺术特色。每个小组自己的组取一个和藏戏相关的名字以及口号，教师选择小组代表全班进行交流。
（2）教师引导学生理解课文对三方面的描述，找出作者描写最生动的部分。
学生自由朗读8-14自然段，进一步说一说了解到了什么？作者运用了什么修辞方法？并小组讨论，发现语言特色。
（3）教师小结过渡，戴面具随时演出，化妆简单。运用夸张与象征的方法。
（4）男女生对读15.16自然段，结合“不要…不要…不要…只要…”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，乐器，道具更是简陋到了极点谈体会。
（5）再次观赏录像，体会藏戏的魅力与享受，观赏藏戏的幸福感。
（6）默读17自然段，思考为什么演出条件极其简陋，一台戏演三五天都没有结束，观众却有增无减，感受却是十分美好。
（三）品读课文第三部分。
师生齐读最后一自然段，了解藏戏的传承方式。
（四）感情朗读，加深理解
教师通过组织学生分排朗读，男女对读，以及师生合读，等多种朗读方式，引导学生读出作者的震撼自豪之情。
三、回顾全文，总结写作方法
1.引导学生跟随教师的思路进行回顾总结。
2.全文总结：课文采取总—分—总的结构形式，先概括藏戏特点，再具体描述藏戏的形成及主要特点，最后说明藏戏的传承方式。
3.表达方法：采用比喻反问，象征夸张手法，形象生动的说明事物，语言丰富多样，生动传神，颇具文学色彩。
四、布置作业，拓展提升
中华文化源远流长，博大精深，除了藏戏以外，还有其他很多内容的优秀传统剧目，许多地区民族都有着独具特色的文化，是中华文明的瑰宝，请同学们回家搜集其他传统文化的艺术形式，下节课交流分享。