部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》教学设计

五年级上册语文
《示儿》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读古诗。背诵并默写古诗。
2.能借助题目、注释和相关资料，运用积累到的学习古诗的方法，理解古诗内容。
3.结合相关背景资料，体会诗人强烈的爱国主义情感。
教学重难点
教学重点：
1.能借助题目、注释和相关资料，运用积累到的学习古诗的方法，理解古诗内容。
2.结合相关背景资料，体会诗人强烈的爱国主义情感。
教学难点：
结合相关背景资料，体会诗人强烈的爱国主义情感。
教学准备
教师：多媒体课件、相关背景资料。
学生：搜集关于陆游生平及其它相关背景资料。
教学过程
（一）解诗题，知诗人
1.出示图片，引出诗题
师出示相关图片，导入诗题《示儿》（师板书诗题，生齐读）
2.交流作者，介绍背景
（1）师由诗题引入：
“‘示儿’是什么意思？”
“病榻上的这位老人是谁？他所属的朝代是？”
（师相机板书：宋 陆游）
（2）生分享课前搜集的有关陆游生平的资料。（师适时补充）
（3）师用图文资料补充作者生活的时代背景。
（二）读诗文，明诗意
1.初读诗文
（1）生自由读。读准字音，读通诗句。
（2）强调生字“祭”“乃”。
（3）师指名读古诗。
（4）师出示划分节奏后的古诗，生自己练习读。
（5）师指名读。
（6）欣赏名家范读。
（7）师指名读。
2.疏通诗意
（1）师引导学生回顾学习古诗的方法，师相机补充新方法。
（2）师出示自学提示：
①默读古诗。运用方法，自主理解诗意。
②小组交流，互帮互助。
（3）全班交流，师相机指导。
（三）入情境，悟诗情
1.悟“悲”
学习诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”
（1）抓关键字“悲”，初步感悟。
①师出示诗句，指名读。
②师引导生抓住关键字“悲”来体会作者当时的心情。
（师板书“悲”）
③师继续引导生理解作者为何而“悲”。
引出原句“不见九州同”。（师相机板书）
（2）借助视频资料，再次感悟。
师引入有关“靖康之耻”的视频资料。
生谈感受。
（3）引入陆游其它爱国诗句和图片资料，加深感悟。
①师通过诗句“上马击狂胡，下马草军书”引导生理解陆游年轻时立下的戎马志向一辈子都没有完成的无限悲伤。
（指名读前两句）
②师通过相关图片资料和诗句：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”引导生理解当时陆游的悲痛之情。
（指名读前两句）
③师通过相关图片资料和诗句：“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”引导生体会作者的悲愤之情。
（指名读前两句）
④师通过诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”引导生加深体会作者的悲愤。
（指名读前两句）
（4）小结前两句，引出后两句。师引导生理解陆游的“悲”源于他的爱国心。
2.悟“盼”
学习诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”
（1）围绕“盼”字，初步感悟。
①师出示诗句，生齐读。
②师引导生体会陆游心中的“期盼”。
（师板书“盼”，指明读原句）
（2）层层引导，加深感悟。
师层层引导，生层层朗读，同时想象画面，加深生对陆游之“盼”的感悟，体会作者心中浓浓的爱国情怀。
（四）诵诗文，诉深情
师引语：“等不到也要等，盼不到也要盼，这就是陆游，这就是伟大诗人陆游的（爱国之情）。
1.师生合作读，倾诉爱国之情。
2.齐诵整首诗，传诵爱国之情。
（五）巧延伸，育情怀
1.引入“崖山海战”资料
师补充“崖山海战”的历史知识，引导生对陆游这种爱国精神的传承，对陆氏家族家风的彰显有更加深刻的理解。
2.引入宋朝其他爱国诗文
岳飞《满江红》
3.全课小结