16海上日出 教学设计

四年级下册语文
海上日出教学设计
教学目标：
1.品读词句，能说出日出时的景象。
2.学习课文按太阳变化的顺序写景的方法。
教学重难点：
通过课文写法总结，学会知识迁移，仿照课文写出日落场景。
教学过程
一、导入新课
仔细观察这三句古诗，细心的你有什么发现？都有日出，美丽的日出给人不同的感受，巴金爷爷笔下的《海上日出》有什么特别之处？这节课让我们继续学习《海上日出》。板书课题，齐读。
二、学习目标
1.品读词句，能说出日出时的景象。
2.学习课文按太阳变化的顺序写景的方法。
三、探究新知
任务驱动一:聚焦晴天日出 学习顺序
问题导引：自由读第2-3自然段，思考问题
1.作者抓住哪些方面的变化来写天晴时海上日出
2.课文按什么顺序写日出景象
学习路径:（1）画关键词句，并做好批注。（独学）
（2）组内交流。（群学）
（3）展示汇报。
预设：
（1）颜色变化。天空的颜色发生了变化。“红是真红”“红得非常可爱”“深红”都是红色，直接用“红色”代替好不好？单是红色，就有万般变化，颜色变化由浅入深。这就是作者写颜色变化的顺序。（师点评：太阳是个化妆师，每分每秒都在变化着。）
（2）亮度变化。亮度变化由无到弱到强，同样抓住了变化顺序来写的。“红是真红，却没有亮光。”“忽然发出了夺目的亮光。”
（3）位置变化。
小结：作者抓住了颜色、亮光、位置的变化，写出了海上日出时的动态过程。
4.重点赏析：动词连用，表现动态
在变化的基础上，我们还可以通过生动地 描写让这幅海上日出的动画更加鲜活！
出示句子：
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
（1）边读边想象：划线的词语让你看到了怎样的画面？
讨论、交流、总结：作者运用了拟人化的写法，让我们感受到了太阳升起时虽缓慢艰辛，但却具有势不可挡的强大力量！
师指导朗读，读出变化，读出自己的感受。
任务驱动二: 读阴天日出 味多样精彩
问题导引：默读课文第4、5自然段,组内讨论
作者抓住了哪些关键词句来描写有云时的日出
学习路径：（1）画关键词句并做好批注。（独学）
（2）组内交流。（群学）
（3）展示汇报。
温馨提示：
我们小组分享的是（ ）我们通过（ ） 等动词体会到太阳的光芒是不可阻挡的。
预设：
（1）从黑云里射下来，直射，一片灿烂的亮光，这些词语让我感受到太阳的光线威力无穷，云层也无法阻挡他要形成水天一色的壮观景象。你看巴金爷爷抓住亮光的变化就写出了有云时景色的变化，展现有云时日出的奇观.
（2）一个镶字，让我们觉得黑云虽然遮住了太阳，却遮不住它的光芒，一个染成让我们看到太阳仿佛就是一位画家，他把天空描绘的绚丽多彩。天边有黑云时的日出多么神奇多么壮观呀
（3）巴金爷爷把课文写的非常生动吸引人，他是如何做到的呢？你看，发现了吗 请你说
常常早起，有时，有时，发现巴金爷爷是长时间、多次观察。转眼间，慢慢地，体现巴金爷爷的观察是细致的。
用笔记下巴金爷爷的写景秘诀，写景时先要细致观察
再按顺序抓住景物的变化去写。有了写景秘诀，我们可以进行小练笔了。
任务驱动三:小练笔
认真欣赏日落视频，细心观察景物变化，按照一定的顺序,抓住颜色、光亮、位置等景物变化，仿照课文第3自然段写一段话。
预设：
1.片段欣赏
2.现在，请同学们学着巴金爷爷的样子，把自己写的片段改得顺序更清晰，更生动吧？
3.同桌互换，用红色笔写出自己的修改意见。