19《牧场之国》教学设计

五年级下册语文
牧场之国教学设计
【教学目标】
1.学会本课“犊、仪、眺、骏”等8个生字，理解“膘肥体壮”等词语。
2.初读课文，把握课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
4.紧抓文本，想象画面，感受荷兰牧场白天的悠然、自由、安然与宁静。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
2.紧抓文本，想象画面，感受荷兰牧场白天的悠然、自由、安然与宁静。
【教学准备】
课件、预习单、学习单。
【教学过程】
创设情境：明确任务，揭示主题
1.同学们，大千世界精彩纷呈，今天我们继续开展“赏寰宇风景，做小小讲解员”系列活动。
2.上节课咱们乘着小艇介绍了水城威尼斯，随着小艇的开动，欣赏了威尼斯白天的热闹与繁华，又随着小艇的停歇领略了威尼斯夜晚的静寂。这节课咱们来到荷兰站，进行“我来为荷兰做代言”。
3.欣赏荷兰牧场白天的风光片，并明确本节课的任务是为这个风光片配音讲解，并出示评价量表。
4.揭示课题，齐读课题。
任务一：交流资料，初识荷兰
1.分享预学单，初步了解荷兰。
2.补充牧场的相关资料
尼德兰王“低洼之地”十几万个牧场 畜牧业发达
3.出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。齐读。
任务二：初读课文，整体感知
活动1：讲解员会积累
1.出示词语：
牛犊 骏马 绵羊 猪群 牲畜
远眺 飞驰 呼噜 赞许 沉睡
膘肥体壮 悠然自得 默默无言
2.指名读，齐读。
活动2：讲解员会书写
1.交流书写“眺”这个字时应该注意的地方。
2.师范写“眺”，生练习书写。
活动3：交流预习单:
1.第2-6自然段依次描写了哪些牧场画面？是按照怎样的顺序来写的？
2.交流分享并梳理：
3.交流：课文反复出现的一句话是哪句？反复出现了几次？
任务三：品读课文，感受白天牧场之美
活动1：交流牛群的特点
默读第2自然段，画出描写牛的句子，圈画出牛的特点的关键词，把自己的体会批注在旁边，并完成学习单中牛群的特点一栏。
《牧场之国》
景物 特点 描写方法
牛群
骏马
绵羊、猪群、小鸡、山羊
预设1：出示“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”指导学生找到词句想画面谈自己的体会。（适时板书：找词句、想画面，谈感受）
1.想象画面，牛群吃草为什么专注？适时指导朗读。
2.荷兰牧场上的牛群除了吃草，还有可能做些什么呢？体会牛群的悠
闲，此时真正的荷兰是牛的王国，这就是真正的荷兰。板书：悠闲。边读边想象画面，读出自己的感受。
预设2：出示“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。
1.牛群还有什么特点？
2.学生分享，教师引导：找到“牛犊端庄，老牛无比威严”，想到了和谐的牛的一家人的画面，感受到真正荷兰是牛的王国。
3.齐读第二自然段，边读边想象画面，读出自己的感受。
4.梳理学习第二单元的学习方法：找词句、想画面、谈体会。
活动2：自主学习第3-4自然段
1.默读课文第3-4自然段，运用第2自然段的学习方法，自主选择描写马和其他动物的句子，进行小组交流，并完成学习单中的表格，交流时请用上交流话术：
我从____________（词、句）想到了____________的画面，感受到真正的荷兰是____________的王国。
2.小组交流学习
3.分享交流马的特点。
预设1：出示“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。”
（1）学生用上交流话术分享交流，教师引导感受马的自由。
（2）男女生合作朗读，感受马的自由。
（3）播放自由骏马飞驰的视频。
（4）假如给这幅自由飞驰骏马图加一个画框，你觉得这画框应该有长
多宽？为什么？再次感受马的自由，再次点出这就是真正的荷兰，真正的荷兰是马的王国。
预设2：适时指导学生感受马的自由和膘肥体壮。
4.分享交流其他动物的特点。
引导学生用交流话术“我从___________（词、句）想到___________的画面，感受到真正的荷兰是____________的王国。”感受其它动物的悠然自得、安然，适时板书：安然。
活动3：梳理交流内容
牧场之国
动物 特点 描写方法
牛群
骏马
绵羊、猪群、小鸡、山羊
活动4：感受牧场的悠闲、自在、安闲、宁静
1.这动中有静、静中有动，但作者笔下的荷兰牧场却给我们悠然、宁静的
效果，这是因为这些动物们身处在辽阔无垠的大草原上，请找出描写草原的句子。
2.学生分享找到的句子。
3.出示句子，配乐师生合作读句子，感受此时这就是真正的荷兰，真正的荷兰是草原的王国。
师：走进荷兰的牧场，映入眼帘的是——
生：一条条运河之间的绿色低地
师：极目远眺——
生：四周全是碧绿的丝绒般的草原
师：满眼全是——
生：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间
师：满眼都是——
生：深深的野草遮掩着的运河
师：眼前还是是——
生：辽阔无垠的原野
师：眼前依然是——
生：绿色的草原
师：目之所及皆是——
生：见不到一个人影的绿草地
4.生活在这样辽阔无垠的草原上让你不由自主地就会变得悠然、自由、安闲、宁静，这也就让我们想起祖父的院子里的倭瓜、黄瓜，它们愿意开一朵花就开一朵花，愿意接一个瓜就接一个瓜。
5.想象画面，用上这样的句式说一说，表达牧场动物的自由与悠闲：
意愿 就 ，愿意 就 。
6.作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，作者在写动物时，有什么共同点？
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。
老牛好似牛群的家长，无比威严。
辽阔无垠的原野似乎归骏马所有，它们是自由王国的主人和公爵。
在绿色的草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
教师引导并总结：
作者运用了拟人的修辞，把动物当作人来写，笔下的动物像人一样，有人的表情和动作。
任务四：布置作业
1.作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态”。找出这样的句子，读一读，再把它们抄写下来。
2.向家人讲解白天牧场之国荷兰的美景，并请家长根据星级评价量表对你的讲解进行评价。