五年级上册语文 习作二十年后的家乡 教学设计

五年级上册语文
《二十年后的家乡》教学设计
教学目标
1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
教学重难点
能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：搜集有关家乡各方面二十年前的和现在的照片、图片或视频资料
教学过程
（一）交流图片，激发兴趣
师请学生代表展示课前搜集的家乡二十年前和现在的照片、图片或视频资料。
师引导学生畅谈看完这些资料后的感受，全班交流。
师：二十年的时光，我们家乡的景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，现在不仅普及，而且越来越智能。二十年的变化真大呀!那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢 今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，完成一篇习作。
（师板书：二十年后的家乡）
（二）大胆想象，开启心路
1.明晰要求
（1）生自主审题，勾画出本次习作中需要特别注意的地方。
（2）师生交流，共同明确需要注意的两点：
一是要注意“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关。
二是要注意“二十年后”这个时间。
2.开拓思路
师引导学生想象：二十年后你在哪里，从事什么工作？你觉得家乡会有哪些方面的变化？注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家”，看谁的设想二十年后能实现。先自己思考，而后和小组同学交流分享。
生自主思考
小组交流
全班交流
（设计意图：此环节意在激活学生想象，从思巨变到念乡情，引导学生明白想象要体现家乡特点，按照自己美好的心愿去关注家乡事物，展开想象，为后面的习作提供丰富的素材。）
3.归纳整理
师以思维导图的形式引导学生分类梳理想象的内容，选取不同角度来展示变化，为学生分段叙述提供方法。
如环境变化、工作变化、生活变化……再结合这些变化进行分支细想：
环境变化：学校 街道 小区……
工作变化：人工智能 职业种类……
生活变化：衣 食 住 行
（设计意图：此环节意在帮助学生理清思路，拓宽想象的空间，使想象内容更为具体化，为学生分段叙述提供方法，为编写提纲作铺垫。）
4.确定选材
师引导学生通过对想象内容进行梳理，进行材料的取舍，确定写作素材。
师：这么神奇的脑洞，如此精彩的发言，我们得赶紧写下来，有的孩子一听到“写”撇小嘴了，别着急，接下来老师就交给你们一个行文前的小妙招：列提纲，我们一起来看一看书中给的提纲范例，先来了解一下什么叫做提纲。
（三）学习范例、练写提纲
1.学习范例
师出示自主学习要求：
（1）画一画范例提纲包含哪些内容
（2）想一想各部分之间的结构关系
生自主勾画、思考
全班交流，明确：
①提纲包括题目、开头、中间、结尾四个部分
②中间部分内容的列举，提示我们可以分段来写,每一段都要围绕一个意思写（这将是习作中的重点部分，将来习作时要把这部分写具体），各段合起来表达全文的中心。
2.练写提纲
师提示：前面我们已经确定了写作素材，刚才我们也弄清楚了提纲的内容和结构，下面就请同学们把已经构思好的材料按照文章结构和段落进行排列，试着编写本次习作提纲。
生练习编写提纲
3.修改提纲
师引导学生小组交流：针对编写过程中出现的问题，小组成员间相互提修改建议。
师出示修改方向提示：
①提纲内容是否完整
②结构是否清晰
③中间部分是否简洁明了
④是否体现了分段叙述
⑤是否紧扣全文的中心
⑥想象是否合理
4.展示提纲
（1）组内推选优秀提纲进行全班分享
（2）师组织学生评议并相机指导，进一步完善提纲。
（设计意图：这是学生第一次接触并练习写提纲，教师要重点指导。利用书中的“范例”，让学生进行观察、解读、理解，明白提纲所代表的就是习作的框架结构之后，再学着范例梳理自己的提纲，在互评互改中升级提纲，逐步完善提纲。）
（四）布置任务
按照自己编写的提纲进行习作，要把重点部分写具体。