(共50张PPT)
一个有特点的人,一定是令人印象深刻的人。有时是我们熟悉的同学、朋友,有时是遇 见的陌生人……在你的心中,让你印象深刻的人是谁呢?
选择一个人写下来,运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点。 写的时候,要选取典型的事例。
每一个有特点的人,都很容易被别人记住。人物特点, 其实就是你对这个人的评价。比如机灵、健壮、吝啬、 技艺高超、幽默、热爱生活、勤劳、勤奋等。
想想身边哪些人的特点比较明显,选定一个最想介绍的人,列出他(她)的特点,并
从生活中选择最能表现其特点的事例来写。我们可以从哪些方面去选定人物呢?一起来看看吧!
看了上面的材料,你的脑海里有没有突然浮现出一个人?你想写他(她)的什么特点呢?
我想写我的妈妈,她的厨艺实在是太好了!只要是尝过妈妈做的菜的人,就会对她的厨艺称赞不已。听说还是因为有了我,妈妈才开始钻研厨艺的,一想到这个我就特别感动。
先确定要写的人,想一想他(她)最突出的特点是什么,哪件事能突出他(她)的这个特点。我们来看看,有什么好方法写好这次习作吧!
片段一:此刻,曹小三借着给师傅倒水点烟的机会,拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻 大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的 衣服有种神圣不可侵犯的威严。
片段二:完了,师傅露馅儿了,他不是神 仙 ,往日传说中那如山般的形象轰然倒 去。他怕师傅难堪,不敢说,也不敢看, 可忍不住还要扫一眼。
片段三:他(曹小三)凑上脸用神再瞧, 那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小 心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看 上去就跟粉
浆落上去的白点一模一样!刷子李看着曹小三发怔发傻的模样, 笑道:“好好学本事吧!”
选自冯骥才的《刷子李》
1. 这个男人体格健壮,身上的肌肉一块一块的,堪比健身教练。因为他的体形,街头的那些小混混从来不敢打他的主意。
2. 这人大概好些天没有回家了,衣服皱巴巴的,身上总散发着一股子难闻的味道。周围的人经过他身边时纷纷捂着鼻子,小跑着离开。
读下面的句子,用“ ”画出正面描写的句子,用“ ”画出侧面描写的句子。
3. 马路干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高,跟天上的灰气连接起来,结成一片恶毒的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷。狗趴在地上伸出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,街上非常寂静,只有铜铁铺发出使人焦躁的单调的叮叮当当声。
在门口,站着一位高个子的老先生。他看上去是那么奇怪,以至于安妮都忘了和他打招呼。他穿着一件身长及地的大衣(安妮想到在夏天竟然穿着这样一件衣服不觉出起汗来);他戴着一顶非常高的、 镶着金色星星的帽子;他骨瘦如柴的脸上覆盖着一把拖到膝盖的长胡 子。如果不是那一双快活而睿智的眼睛——即使那又长又乱的眉毛也 没有遮住它们的光芒——他的出现
一定会把所有人都吓一跳的。
“晚上好!”老先生向她问候道,他的声音听上去出人意料的年 轻,“我叫尼洛德 莱珀特塞,是一个玩具商人。我可以进来待一会 儿吗?”
当安妮从十二分的惊讶中醒过神来的时候,她发现自己正拉着这 个老先生上楼去,他随身携带的旅行箱也被拖上了木头楼梯,发出吱吱嘎嘎的响动。
“妈妈!妈妈!那个……呃……什么……先生。”
妮扭头用询 问的目光看着那位老先生。“莱珀特塞,尼洛德 莱珀特塞。”他告诉她。
“莱珀特塞先生是个玩具商人。他的那个大箱子里面装满了玩 具!”已经把娃娃事件丢在脑后的安妮,又开始对那神秘的大箱子里 的东西想入非非起来。
“也许我可以再解释得详细一些,”莱珀特塞先生说,“确切地 说,我并不是一个‘商人’,这个词用在我身上不准确。事实上,我 是来自一个历史悠久的、正处于衰落中的手工业协会,我们管自己叫
‘玩具回收者’。不过,因为大多数人对我们这一行都很陌生,所以 我们在介绍自己的时候才自称为‘玩具商人’。我相信你一定会原谅 我这个小小的……语误。”
妈妈一直仔细地聆听着他的叙述,并且满腹狐疑地打量着这个陌 生人。他对这种打量却并不介意。他靠着他的大箱子站着,倒是显得 很坦然。
选自[保加利亚]卓尔克 恩维的《鬼怪森林》,漪然译
①语言描写 ②动作描写 ③神态描写 ④心理描写
1. 他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥。 ( )
2. 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。 ( )
3. “常言道:‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官,哭得像个娘儿们,不害羞!”( )
4. 此时,伯父的面孔十分严肃,简直像生铁铸成的。 ( )
请判断下列句子运用的描写方法。
孔 乙 己
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也①,教人半懂不懂的。因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人
孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道:“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说:“温两碗酒,要一碟茴
香豆。”便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道:“你一定又偷了人家 的东西了!”孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不
能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。
听人家背地里谈论,孔乙己原来也读过书,但终于没有进学②,又不会营生;于是愈过愈穷,弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字,便替人家钞③钞书,换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气,便是好喝懒做。
坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。如是几次,叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法,便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里,品行却比别人都好,就是从不拖欠;虽然间或没有现钱,暂时记在粉板上,但不出一月,定然还清,从粉板上拭去了孔乙己的名字。孔乙己喝过半碗酒,涨红的脸色渐渐复了原,旁人便又问道:“孔乙己,你当真认识字么?”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。
他们便接着说道:“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显 出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之 乎者也之类,一些不懂了。在这时候,众人也都哄笑起来:店内外充满 了快活的空气。
在这些时候,我可以附和着笑,掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己,也每每这样问他,引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子说话。有一回对我说道:“你读过书么?”我略略点一点头。他说:“读过书,……我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写
的?”我想,讨饭一样的人,也配考我么?便回过脸去,不再理会。孔乙己等了许久,很恳切地说道:“不能写罢?……我教给你,记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候,写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢,而且我们掌柜也从不将茴香豆上账;又好笑,又不耐烦,懒懒的答他道:“谁要你教,不是草头底下一个来回的回字么?”孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说:“对呀对呀!……回字有四样写法④,你知道么?”我愈不耐烦了,努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。
有几回,邻居孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。他便给他 们茴香豆吃,一人一颗。孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔 乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:“不多了,我已经不 多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说:“不多不多!多乎哉?不多 也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
孔乙己是这样使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
选自鲁迅的《孔乙己》
【注释】
①意思是满口文言词语。这里用来表现孔乙己的书呆子气。
②明清两代指童生经过县考初试,府考复试,再参加由学政主持的 院考(道考),考取的列名府、县学籍,叫“进学”,考取“进学”也 就成了秀才。
③现写作“抄”。
④孔乙己这种深受科举教育毒害的读书人,常会注意一些没有用的字,而且把这看成学 问和本领。
1. 用正面描写的方式,通过对人物的语言、动作等描写直接表现出人物特点。
2. 用侧面描写的方式,以人们对孔乙己的态度,衬托了他的悲惨。
3. 通过典型事例,具体地表现人物复杂的性格特点。
马虎的爸爸
我的爸爸有一个平整的寸头,高高的鼻梁,眼睛不大,还总是喜欢 眯着。
有一年过年回老家,路上十分拥堵,爸爸说他知道一条不堵车的 路。 他带着我们在路上飞驰着,大约30分钟后,车一转弯,我就看见了一座熟悉的桥——爸爸成功地开向与老家相反的方向,开回了自己家。
有一次我们去郊游,本来还计划在外面野餐。结果到了目的地,我们发现爸爸拿错了袋子,袋子里只装着妹妹的玩具,装食物的袋子却被落在家里。
爸爸,我希望您改一改马虎的缺点,我会和您一起改,我会帮助您的。
马虎的爸爸
我的爸爸眼睛不大,还总是喜欢眯着,看着好像时刻都在思考,其实他最大的特点就 是——马虎。
他做过许多粗心的事情,每一件都令人哭笑不得。
有一年过年回老家,路上十分拥堵,爸爸自信地说他知道有一条不堵车的路,然后不 听我们的劝告,坚持走上自己认为对的路。 他胸有成竹地握着方向盘,带着我们在路上飞 驰,大约30分钟后,他十分得
意地指着前面说:“看,前面转一个弯就到了。”结果车一转 弯,我们就看见了一座熟悉的桥——爸爸成功地开向与老家相反的方向,开回了自己家。爸 爸一脸尴尬地笑着解释,他一直在心里想着回家,结果忘了要回老家。
网上有句话说得好——没有危险时,爸爸就是最大的危险!有一回,爸爸带我去饭店吃 饭。结果我上了个厕所回来,爸爸就不见了。我四处找他,发现车也不见了。我只好给他打 电话。才知道他碰见一个熟人,一说话就把我给忘了,自己回家去了。
还有一次,我们去郊游,本来计划野餐。结果爸爸把他负责拿的一袋子食物落在家里, 导致我们的野餐计划泡汤。
爸爸的马虎事迹简直数不胜数,唉——我的马虎爸爸什么时候才能不马虎呢!
本文针对原文中存在的三个方面的问题进行了修改:
1 . 重点描写了爸爸的眼睛,突出爸爸的特点。
2. 对典型事例进行了补充和删减,详略得当。
3. 结尾发出感慨,点题,加深读者印象。
简笔勾勒式:简洁又传神,直接用文字展现出人物的形象。
在我的印象中,外婆就是最忙碌的人。她每天从早到晚不是干这个,就是干那个。不管谁让 她歇一歇,她总是一句话:“不累不累,要是闲着不干活,我恐怕还会生病呢。”
比喻式:有了参照物,使人更容易体会人物特点。
我的妹妹是一只“猫”,一只贪吃的“小猫”!她就是馋,嘴巴里时常都要嚼点儿什 么,甚至连睡觉前嘴巴都不肯闲着。
梦幻式:以此表达自己的梦想,寄托美好心愿。
那天晚上,我梦见了“戏精”真的成了一名优秀的演员,他站在奥斯卡颁奖典礼的现 场,手里拿着小金人,笑得那么灿烂,那么引人注目。
总结式:点明主题,给读者一个清晰明确的印象。
从此,我无法忘记那一笑。那阳光般的笑容,掩盖了她的缺陷,让我真正懂得了:我们 虽然不能改变自己的容貌,但可以展现最美的笑容。
发问式:提出问题,加重语气,表达出作者的强烈情感。
看啊,这就是我的懒爸爸,你们见过这样的爸爸吗?
外貌描写:突出特点,展现人物特征。
她,身着一身长裙,扎着蓬松的高马尾,戴着一副黑框大眼镜,衬得她活泼可爱。她的 五官精致,整个人充满了青春的活力。我的老师捧着书,收起脸上多余的表情,装着严肃的 样子走进了教室,教室里立刻鸦雀无声。
突然,他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲过了两道防线,来到篮板下,一个 虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在篮球筐内。
动作描写:一个大动作分成几个小动作,展现动态画面。
我匆匆地一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学后要直接回家,不 要到别处去玩。可我才遵守了几天就忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢。 怎么办?怎么办!
心理描写:塑造人物形象,刻画人物性格。
课间十分钟,观察一位同学,试着用学过的方法写一写他。(教材第77页)
1. 注意本题的限制范围:“课间十分钟”“一位同学”“用学过的方法写一写”。
2. 联系本单元习作例文《小守门员和他的观众们》,通过描写外貌、神态和动作等,表现人物的不同特点。
1. 课间十分钟虽然很短,但是十分钟能发生很多事,高兴的事、无奈的事、疯狂的事等,都有可能发生。
2. 想一想在课间十分钟,身边的同学做过哪些事,其中哪位同学的特点最突出。
3.回忆这位同学当时的表现,从外貌、神态、动作等方面描绘他当时的状态。
4.把一个行为拆分成几个连续的动作来写,会更加生动形象。
示例一 老师又拖堂了,但这次可真快要了我同桌的命了。这会儿他正一边皱着眉头,一边 紧盯着讲台上的老师,不自觉地咬着下嘴唇。他紧紧攥着的搁在膝盖上的拳头,还有桌下那 摆出一副别扭姿势的腿,无不显示出他此时的着急和焦虑。老师再不停止,就怕他按捺不住 要冲出教室了。
示例二 他右手在耳旁托举着篮球,左手虚扶着篮球侧面,仰着头望着高处的篮球筐,嘴抿 成了一条线。他眼睛眯了眯,似乎在心里测算着距离和投球的力量。突然间他像小袋鼠一样 轻轻跳起,右手向前方一伸,手中的球便如同长了眼睛一般,直直地向着篮球筐飞去,在周 围同学的尖叫声中,篮球稳稳落入篮球筐中。