九上第一单元整合教学（诗歌创作）课件（34张PPT）

(共34张PPT)
我们都是诗人
我们都是诗人
寒梅
小草
玫瑰
蔷薇
野花
……
黄昏
午后
黎明
月夜
……
我们都是诗人
春
夏
秋
冬
我们都是诗人
风
云
雨
雪
……
我们都是诗人
日
月
星
光
……
我们都是诗人
舟
海
潮水
溪流
飞鸟
……
我们都是诗人
小巷
旧时光
烟火
泪
……
我们都是诗人
祖国
家乡
母亲
校园
老师
你
……
我们都是诗人
愿
忆
梦
追
……
我们都是诗人
离别
旅途
过往
远方
……
我们都是诗人
新生
希望
幸福
自由
青春
……
我们都是诗人
XI NG CH U
我们每一个人都是诗人
诗歌，记录生活的风雪雨霜；
诗歌，升华苦难的精神形象；
诗歌，照耀黑暗的七彩阳光；
有生活的地方，就有诗歌的歌唱！
有诗歌的地方，就有生活的芬芳！
1.确定一个主题，抒发一种情感。
一首诗首先必须有一个主题，没有主题的诗就是没有色彩、没有生机的花园；一首诗歌的感情是其生命，诗歌或诗句能使人感动，关键在于它的情感。
2.用新奇、精美的语言塑造诗歌意象。
诗歌写作中用于传达诗歌意象的不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的精美的变形语言。
如何锤炼诗歌语言？
（1）精选动词。诗歌语言在传达审美意象时首先可做的工作是精心锤炼表现意象的动词。精选的动词更富于表现力，使诗歌灵动。
（2）巧用词性。作者可以利用汉语语法、词性灵活的特点，改变某些诗句中词语的性质，使诗歌语言新奇，意象鲜活而有特质。
（3）跳跃省略。诗歌语言侧重于表现主观心灵，再加上篇幅限制，它必须借助跳跃和省略，跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可省的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来引发读者丰富、自由的联想。
3.用丰富神奇的想象组合诗歌意象。
在完成诗歌意象塑造的同时，还要借助想象把一个一个的意象组合为整体的诗歌意境，传达出特定的审美体验。因此诗歌的意象比其他文学文体在组合的方法上更自由、更大胆、更出其不意。
4.学会用韵
用韵很关键，它通常会决定一首诗的优劣，一首好诗往往韵律十足，这样读起来才会朗朗上口，所以写诗的时候我们要选择合适的韵脚。
一首好诗：
1.必须有一个鲜明的主题，抒发一种情感，体现诗歌的主旨美与情感美；
2.要有新奇、精美、凝练的语言，体现诗歌的语言美；
3.要有奇特的想象，唯美的意境，体现诗歌意境美、画面美；
4.还要有好的节奏和韵脚，体现诗歌的节奏美、音乐美。
然而您看着我，
叹口气说您太忙。
十五岁生日那天，
您问我想得到什么礼物，
是一副精美的象棋，
还是请同学来次聚聚？
我又摇了摇头，
爸爸，
我什么都不要，
我只想让您变成我的朋友！
和我一起弹琴，
和我一起散步，
如果这些做不到，我只求您牵牵我的手。
您问我为什么，爸爸，陪伴就是最好的礼物！
续写诗歌部分要与原诗保持了同一性。
紧扣原诗的主旨，联想爸爸对孩子生日礼物需求的物质给予，设想孩子对爸爸的精神期待，延续原诗父母与孩子之间的隔阀，表达孩子对父爱、陪伴交流的强烈渴望。
以时间设置情节，前后照应，保证诗歌的完整性，最后孩子的无奈呼唤，使主题得以深化和升华.
诗歌仿写
1.假如我是……
2.我看（听、想、在……）
3.我说你是……
4.小时候……
长大后……
后来啊……
而现在……
……
我爱这土地
假如我是一朵花，
我也应该用瘦弱的身躯感受：
这被阳光所照耀着的土地，
这永远荡漾着我们的喜悦的河流，
这不停息地飘荡着的悦耳的鸟鸣，
和那来自天边的无比温柔的霞光……
——然后我凋谢了，
连花瓣也腐烂在土地里面。
为什么我的蕊心常含泪水？
因为我对这土地爱得深情……
请原谅我的一路沉默，
我只想把祝福修剪成
黎明时的第一缕曙光。
不管你有没有醒来，
都暖暖地挂在你的窗口。