统编版语文一年级上册 语文园地六 连一连 教学设计

《语文园地六“连一连”》教学设计
教学目标
1.了解汉字的上下结构和左右结构，并学会将汉字按结构归类。 2.初步了解汉字结构的相关知识，懂得汉字可以按结构归类。
教学内容
教学重点：了解汉字的上下结构和左右结构，并学会将汉字按结构归类。 教学难点：发现汉字的结构特点，正确判断汉字的上下结构和左右结构，并学会将汉字按结构进行归类。
教学过程
一、创设情境，好好认读 1.创设情境： 孩子们，今天老师要和你们换个地方学习，准备好语文书和铅笔，出发啦！ ——我们到了！看，我们的好朋友来迎接我们了。 （皮皮猴）嗨，亲爱的小朋友们，欢迎你们来到开心果园，我是管理员皮皮猴！今天，我想请热心的小朋友们帮忙摘苹果！ 每个苹果娃娃都有自己的名字，请你大声读一读，它们就下来和你做朋友了。 2.教师领读生字。 【设计意图】“兴趣是最好的老师”，创设“果园情境”激发学生的学习兴趣，使学生带着积极喜悦的情感投入到课堂学习活动中来。 二、探索规律，好好发现 1.重返情境，引导思考：苹果摘下来了，你们能把苹果分类装进两个果篮吗？ 2.观察果篮上的两个字宝宝，你发现了什么？（学生思考） 3.学习伙伴提示交流。 学生1：我发现“花”字可以分成上下两部分，上面是草字头，下面是文化的化，草字头加化就是花。 学生2：我发现“清”字可以分成左右两部分，左边是三点水，右边是青蛙的青，三点水加青就是清水的清字了。 4.教师讲解上下结构和左右结构相关知识，总结归类规律。 每个汉字宝宝都有自己的特点。像“花”这样由上下两部分组成的字，我们称它为上下结构的字，像“清”这样由左右两部分组成的字，我们叫它左右结构的字。我们的汉字可以按结构归类。 【设计意图】在有趣的学习情境中，教师为学生设计富有挑战性的学习任务，激发学生的探索欲，促进学生自主、探究学习，使课堂成为学生自主发展的舞台。 三、回归书本，好好连 1.学生翻开语文书90页，完成“字词句运用”的第一题“连一连”的练习。 2.对比答案，检查结果。 四、练习巩固，好好分 1.帮皮皮猴把苹果装到果篮儿里。 2.游戏巩固：帮雪娃娃找家。 【设计意图】帮助他人的“情境活动”与“游戏活动”发挥语文的育人功能，同时两个活动的结合，让学生始终处在一个童话般的有趣世界，在玩中学，学中乐，既有效地巩固了所学知识，又极大地调动了学生主动参与学习的积极性。 五、知识重现，好好说 1.你还知道哪些上下结构和左右结构的汉字宝宝呢？我们来交流交流。 2.学习伙伴示范交流。 生1： 我知道左右结构的字还有 课、林..... 生2：我知道上下结构的字还有 笔、草..... 学生自由交流。 【设计意图】充分给予学生实践的空间，鼓励学生在交流练说中运用知识，促进语言发展。 六、拓展延伸，知识窗 每个汉字都有自己的特点，我们根据汉字笔画或部件的组成形式把它们分为不同的结构，除了今天学习的上下结构，左右结构，汉字还有独体结构，半包围结构，全包围结构等。汉字宝宝住在不同的结构家族，大家一定要看清楚哦。 【设计意图】适时地补充汉字结构的相关知识，让学生感受汉字与部件的联系，促进学生识字能力的提高。 七、自选作业，好好找 请从下面的作业任务中自主选择一个任务完成练习。 1.对照课本117页的识字部分（5-8课）：用 圈出上下结构的字，用 标出左右结构的字。 2.街上的店铺招牌、超市的物品包装盒等也藏着上下结构和左右结构的字宝宝，快去找一找，认一认吧。 【设计意图】语文学习离不开生活。我们不仅可以从课本里识字，还能在生活中识字，引导学生在生活中学语文、用语文。同时，为了尊重学生个体差异，让学生自主选择作业内容。