26.宝葫芦的秘密（节选）第1课时精品课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
宝葫芦的秘密
第1课时
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
青青蛇儿满地爬，
蛇儿遍身开白花，
瓜儿长长茸毛生，
老君装药要用它。（打一植物）
猜一猜，这是什么？
宝葫芦的秘密（节选）
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布置作业
王葆
宝葫芦里藏着什么秘密？
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布置作业
张天翼
（1906—1985）
·原名张元定，中国现当代著名作家。
生平
简介
·童话代表作品有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
代表童话
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生字书写
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布置作业
1.认识“妖、矩”等8个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个生字，会写“介绍、声明”等7个词语。
2.读懂故事内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
学习目标
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布置作业
自读任务
1.轻声朗读全文，注意读准字音，读通句子。
2.简单梳理：课文主要写了什么内容？
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生字书写
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布置作业
可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
随文识字
bǎo
王葆
yāo
妖怪
jǔ
规矩
zhuài
拽住
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
guāi
乖小葆
yā
脚丫
niǎn
撵我
chòng
冲着他
shòu
又瘦又长
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布置作业
集中识字
jǔ
妖
chòng
冲
guāi
加一加
妖=女+夭
矩=矢+巨
冲=冫+中
撵
丫
拽
瘦
矩
乖
niǎn
zhuài
shòu
yāo
yā
减一减
乖=乘-人
“矩”单字读第三声，在词语“规矩”中读轻声，是“约定、惯例”的意思。
读“chòng”时组词“冲着他”，表示“对着、向着”的意思；读“chōng”时，可以组词“冲锋、冲浪、冲击”。
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问题探究
生字书写
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布置作业
集中识字
jǔ
妖
chòng
冲
guāi
撵
丫
拽
瘦
矩
乖
niǎn
zhuài
shòu
yāo
yā
撵，“扌”旁，指“驱赶、赶走”，可利用顺口溜“两个车夫在赶车”来识记。
拽，“扌”旁，指“拉、牵引”，可以组词“拉拽、拽不动”。
“瘦”的偏旁是“疒”，联系生病会使人变瘦的常识，可以组成词语“瘦弱、瘦小”。
丫：像树枝分叉的形状。
介绍
声明
妖怪
向日葵
劈面
规矩
幸福
让我们用开火车的形式认读重点词语吧！
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问题探究
生字书写
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布置作业
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问题探究
生字书写
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布置作业
全班交流：读了课文，你知道了什么？
王葆自我介绍。
奶奶讲宝葫芦的故事。
王葆幻想
得到宝葫芦。
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布置作业
默读课文，根据提示把课文分成三个部分。
宝葫芦的秘密
第1—4自然段
王葆自我介绍。
第5—17自然段
奶奶讲宝葫芦的故事。
第18—21自然段
王葆幻想
得到宝葫芦。
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布置作业
品读课文，圈画关键语句，感知王葆的童真形象。
探究任务
合作探究
1.读课文1—4自然段，用横线画出主人公自我介绍的句子，说说你觉得王葆是个怎样的孩子？
2.默读课文其他段落，思考：说说王葆还有哪些特点？用波浪线画出相关句子。
探究过程
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探究活动
用横线画出主人公自我介绍的句子，说说你觉得王葆是个怎样的孩子。
①我姓王，叫王葆。
②可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
有趣
③你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
爱听故事
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课堂小结
布置作业
探究活动
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
调皮
王葆还有什么特点呢？用波浪线画出相关句子。
找借口，在向奶奶耍赖
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
探究活动
王葆还有什么特点呢？用波浪线画出相关句子。
淘气
爱幻想
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布置作业
探究活动
分角色朗读6—14自然段，说说从王葆和奶奶的对话中你体会到了什么。
王葆真淘气，每次都要奶奶给他讲故事，才会乖乖洗脚、剪脚指甲。
王葆和奶奶的感情很好。奶奶很疼爱他。
奶奶包容着王葆的天真调皮，为他讲述着数不完的故事，祖孙两人之间的美好感情洋溢在整个童话故事里。
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默读课文，说出王葆想得到宝葫芦的原因。
探究任务
合作探究
1.自主研读，结合关键词句思考王葆为什么特别想得到宝葫芦。
2.小组交流阅读成果，形成小组结论。
3.派代表展示小组成果，教师相机引导、点拨、归纳。
过程安排
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探究活动
默读课文，说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。
我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？
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生字书写
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布置作业
探究活动
默读课文，说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
默读课文，说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。
①我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
②我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
③那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
算术题不会做
向日葵长得瘦
和同学闹翻了
书写指导
拽
“福”字偏旁是“礻”，不要多加一点。。
舔
福
左右结构左窄右宽
绍
妖
矩
乖
烫
撵
丫
介
福
拽
舔
葵
棒
罢
瘦
右半部分第一笔是横，最后两点并排。
右半部分是“曳”，不要多加一点。
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
绍
妖
矩
乖
烫
撵
丫
介
福
拽
舔
葵
棒
罢
瘦
书写指导
矩
左右结构左右等宽
左半部分的“矢”，第四笔撇不出头，右半部分最后一笔是竖折。
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
绍
妖
矩
乖
烫
撵
丫
介
福
拽
舔
葵
棒
罢
瘦
书写指导
葵
上半部分写得略扁，中部略宽。
罢
上下结构上下对齐
最后一笔是“丶”。
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
绍
妖
矩
乖
烫
撵
丫
介
福
拽
舔
葵
棒
罢
瘦
书写指导
乖
丫
独体字
以中竖为中心
左右要对称
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
绍
妖
矩
乖
烫
撵
丫
介
福
拽
舔
葵
棒
罢
瘦
书写指导
瘦
右边被包围的“叟”字上半部分两边略收，下面的“又”字横撇紧，捺画向右下伸。
“疒”撇画向左下伸，两点紧凑。
半包围结构
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
宝葫芦的秘密（节选）
王葆自我介绍
奶奶讲宝
葫芦的故事
王葆幻想
得到宝葫芦
王葆
爱听故事
淘气调皮
爱幻想
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生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
介绍
声明
妖怪
向日葵
劈面
规矩
幸福
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
选做作业：
王葆后来真的得到了宝葫芦，他是怎么得到这个宝贝的呢？快去《宝葫芦的秘密》这本书中找找答案吧！
再见