26.宝葫芦的秘密（节选）第2课时精品课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
宝葫芦的秘密
第2课时
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
根据词语提示说一说课文的主要内容。
王葆
介绍
讲故事
幻想
规矩
宝葫芦
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
1.能感受童话故事的奇妙，并根据课文中的故事展开想象。
2.能根据课文中已有的内容创编故事，并讲给同学听。
学习目标
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
读一读奶奶讲的故事，感受童话故事的奇妙，并选择其中最感兴趣的一个故事进行创编。
探究任务
合作探究
默读第15—17自然段，根据表格中的要求，找出相应的句子。
填写表格，感受童话故事的奇妙。
师生合作，学习创编故事。
探究过程
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
默读第15—17自然段，根据表格中的要求，找出相应的句子。
人物 宝葫芦怎么得来的 带来什么变化 人物后来怎么样
张三
撞见神仙，得到了一个宝葫芦
要吃水蜜桃，立刻就有一盘
过上了好日子
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
默读第15-17自然段，根据表格中的要求，找出相应的句子。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
人物 宝葫芦怎么得来的 带来什么变化 人物后来怎么样
张三
撞见神仙，得到了一个宝葫芦
要吃水蜜桃，立刻就有一盘
过上了好日子
李四
游到龙宫，得到了一个宝葫芦
希望有一条大花狗，马上冒出一条
王五
肯换衣服，得到了一个宝葫芦。
赵六
掘地掘出了一个宝葫芦
/
/
默读第15—17自然段，根据表格中的要求，找出相应的句子。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
这些故事哪里很奇妙？
①张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
②李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
③王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
④赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
　　
他们得到宝葫芦的方式很奇妙。
迎面
聪明、爱王葆、用心良苦的奶奶
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
　　
宝葫芦神奇
你还觉得哪些内容很奇妙？注意读出读出宝葫芦的神奇。
探究活动
宝葫芦带来的变化十分奇妙。
一眨眼的工夫
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
　　
你还觉得哪里很奇妙？
探究活动
故事的结果很奇妙，他们全都过上了好日子，真令人羡慕啊！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
师生合作，学习创编故事。
探究活动
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。
奶奶讲了很多故事。
故事一定十分有趣。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
怎样才能把故事讲生动？
探究活动
加上时间、地点
人物遇到的困难
人物的动作、语言和心理等描写
宝葫芦带来的美好变化
如何得到了宝葫芦
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
怎样才能把故事讲生动？学着奶奶的样子给大家讲一讲张三的故事。
探究活动
人物 时间、地点 遇到哪些困难（人物的动作、语言和心理等描写） 如何得到了宝葫芦 宝葫芦带来什么变化

我们用上这些要素，把故事细节补充完整，故事就变得有趣、奇妙得多啦！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
怎样才能把故事讲生动？学着奶奶的样子给大家讲一讲张三的故事。
探究活动
一个夏天的中午，张三要去进京赶考。他迎面撞见了一位神仙。神仙留着花白的长胡子，手里还托着一个葫芦。张三朝老神仙鞠了一躬，刚要离开，老神仙叫住了他：“你是我今天遇到的第一个朋友，我有礼物送给你，可让你想什么就有什么。”一眨眼的功夫，葫芦就飞到了张三的手中，老神仙也随之消失不见了。张三惊喜万分揣好葫芦继续赶路。走到半路上，他又饥又渴，肚子咕噜咕噜叫起来，嘴里也实在渴的不行了。他想起来了宝葫芦，心想：要是这时候能吃上一口水蜜桃，那该多解渴啊！”没想到，他的眼前
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
怎样才能把故事讲生动？学着奶奶的样子给大家讲一讲张三的故事。
探究活动
立刻出现了一盘水蜜桃。张三狼吞虎咽吃了两个，心满意足地打着饱嗝。这时他才知道，原来自己得到了一个宝贝。后来不用说，张三想要什么就有什么，过上了好日子。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
四人小组合作创编奶奶讲的其他宝葫芦故事。
探究活动
一星级：选择文中的一个宝葫芦故事，把故事改编完整。
二星级：选择文中的一个宝葫芦故事，把故事改编得生动、具体。
三星级：选择文中的一个宝葫芦故事，把故事改编得更加奇妙、有趣。
创编故事星级判断
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
四人小组合作创编奶奶讲的其他宝葫芦故事。
探究活动
赵六是一个老实巴交的农民，每天都会去他的田里转一转。这一天，他又扛着锄头下地去了。“把这块地里的杂草锄一锄，可以种点土豆。”赵六思索着。说干就干，他弯下腰，举起锄头向杂草锄去……突然，“咣当”一声，锄头好似碰到了什么，发出一声脆响。赵六停下手中的活儿，拨开土块一看，居然是一个小小的葫芦。“这小玩意儿挺有趣，可以带回家给儿子玩玩。”赵六把葫芦擦擦干净，揣进口袋又继续干活了。忙活一下午，赵六坐在田边一棵树荫下乘凉，他坐在树荫下开始盘算：“土豆不如辣椒收益高，要是我把这块地全部种成辣椒，那收益肯定比土豆好很多。”他刚想
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
四人小组合作创编奶奶讲的其他宝葫芦故事。
探究活动
完，令人惊讶的事情发生了，田里噌噌噌地长满了辣椒，一会儿工夫，枝头挂满了红彤彤的辣椒。看着眼前的变化，赵六这才回过神来，原来自己刚刚捡了个大宝贝啊！
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
默读课文18—21自然段，创编王葆得到宝葫芦后的故事。
探究任务
合作探究
默读第18—21自然段，想象如果王葆真的得到了宝葫芦，他想用宝葫芦做什么呢？
学生创编王葆得到宝葫芦后的故事，交流分享。
探究过程
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
师生合作读18—21自然段。体会王葆的迫切心情。
探究活动
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
可是我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
迫切
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
师生合作读18—21自然段。体会王葆的迫切心情。
探究活动
①我有几次对着一道数学题发愣……
②我和同学们比赛种向日葵，可我家里的那几棵长得又瘦又长……
③我和科学小组的同学组织活动时又闹翻了……
迫切
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
探究活动
如果王葆真的得到了宝葫芦，他会用宝葫芦做什么呢？
◇我有几次对着一道算术题发愣……
◇我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长……
◇那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
突然我想到了宝葫芦，立刻在心里默念：宝葫芦，宝葫芦，快帮帮我，这道数学题怎么做啊？口袋里的宝葫芦好似听到了我的呼唤：“主人，放心，看我的吧。”一道白光闪过，原本空白的作业本上居然出现了数学题的答案。我惊得张大了嘴巴，四下张望一番，发现没人注意我，这才敢翻看作业本。上面的笔迹居然和我的一模一样。我忐忑不安地把作业交给老师，老师居然也没有发现，反而还夸奖我聪明，这下，我才放心了。
探究活动
请你选择其中一种情况展开想象创编故事。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
看着又瘦又长的向日葵，我可发愁了，这样的向日葵拿到学校去，肯定会被同学们笑话的。我默默地想着：要是宝葫芦能帮我就好了。背包里的宝葫芦一下子跳了出来，跳到我的肩膀上：“主人，看我的吧！”一阵微风吹过，向日葵摆动起身子来，一边扭动，一边噌噌噌往上长。没一会儿，花朵变得又大又圆，颜色金灿灿的，好看极了。我激动地捧着向日葵，恨不得明天就是比赛的日子。
探究活动
请你选择其中一种情况展开想象创编故事。
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
拓展链接
从此以后——你们当然也可以想到，我各方面的生活也都起了变化。以前我每天自习，总得让数学题费去我许多时间。可是现在还不要一秒钟我刚把书打开，拿起铅笔来慢慢地削，脑筋还没来得及开动呢，桌上就冒出了一叠纸，上面整整齐齐写着算式和答数。①
以前我总是忙忙叨叨，连吃饭都嫌没有工夫。现在——就说吃饭吧，那时间也给省了下来，因为我的肚子经常是饱饱的。因为我经常有各种各样的糕饼糖果——据说全都是按照我的意图办来的。②
《宝葫芦的秘密》节选
①书本才打开，答案就已经写好了，这幸福可来得太突然了。
②想吃什么就有什么，还不用花时间吃，这可真是让人意想不到的幸福啊！
王葆的幸福
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
我只知道自己有这么一种特殊的幸福，要什么有什么，可我从来没研究过这些东西究竟是怎么来的。反正这是宝葫芦的事儿：它有的是魔力，难道还变不出玩意儿来？
可是，原来事情并不是那么简单！
“这这！——嗯，可怎么说得通呢！”
我忽然感觉到这个世界上的事简直太奇怪、太不合理了。
宝葫芦说：“怎么，你是不是嫌这些东西还不够好？我还可以给你更好的。”
“滚你的！”我大叫一声，把宝葫芦一踢，它就滚了个七八尺远。我越想越来火，又追上去指着它的鼻子——不是鼻子，是它的蒂头：“你你!"③
我气得实在说不出话来了。我的本意是想要说：它既然没这个本领变出东西来，那么它自己早就该承认，早就该老老实实告诉我呀。它干嘛要去——要要……④
《宝葫芦的秘密》节选
拓展链接
③王葆原来是那么爱这个宝葫芦，这里为什么这么生气？故事情节发生了很大的转变。
④宝葫芦没本领变出东西？那这些东西从哪儿来的？这个情节引起了我的兴趣，吸引着我一步步地读下去。
出乎意料之外
宝葫芦的秘密（节选）
奇妙
创编故事
时间
怎么得到的
遇到什么困难
得到了什么宝贝
人物的动
作、语言
和心理描
写等
地点
带来什么变化
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
课程导入
课后作业
1.如果你有机会得到宝葫芦，你希望它帮你做什么事呢？请你发挥想象，创编一个属于你的宝葫芦的故事。
2.选做：感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书，读完后和同伴们讨论讨论：王葆最终为什么放弃了宝葫芦？如果是你，你愿意放弃吗？
再见