第13课 植树的牧羊人 课件（共46张PPT）

(共46张PPT)
河北承德塞罕坝的环境演变
1962年前的塞罕坝
1993年后的塞罕坝
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬 溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó) 酬劳（chóu） 硬朗 ( lǎng) 水渠 (qú)
流淌（tǎng） 光秃秃 (tū tū) 刨根问底 (páo) 沉默寡言（guǎ）
lǎng
lǎng
lǎng
lǎng
lǎng
lǎng
(1)干涸:
(2)酬劳:
(3)坍塌:
(4)不毛之地:
(5)刨根问底:
(6)沉默寡言:
(7)连锁反应:
字词检测
干枯,没有水。
用钱物酬报答谢出过力的人。
建筑物或堆积物倒下来。
不长草木的地方。
比喻追究底细，形容钻研的精神。
形容性情沉静,不声不响,很少说话。
比喻相关的事物发生相应的变化。
植树的牧羊人
让·乔诺
认识 一个小人物
感受一份大情怀
梳理故事情节
赏析人物形象
表现人物手法
探究主题意义
作者介绍
本文节选自绘本《植树的男人》。
作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
写作背景
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
阅读课文思考：文章主要讲述了一个什么故事？
整体感知
叙写了从1913到1945年期间，“我”三次造访牧羊人，看到老人几十年如一日地坚持植树,使得法国普罗旺斯地区的荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机的故事。
梳理故事情节
时间 事件 牧羊人的情况 高原的变化
1913年
一战后的五年
（1919年）
1945年
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
在荒山上默默地牧羊、选种、种树
还是一片荒地
流水淙淙，绿树成荫。
已经变得勃勃生机，环境优美。
他种树的初衷仍然没有动摇，继续种树。
改为养蜂，继续种树，而且种的树品种逐渐增多。
活动一 聚焦描写 探究精神
展现牧羊人的品质
具体事例
最想拍摄的场景
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句子，思考:你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
“时代楷模”微电影
赏析人物形象
直接描写
间接描写
也叫侧面描写。是指从侧面烘托人物形象，在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
也叫正面描写。（是指用生动形象的语言把人物或景物的状态直接描绘出来。）通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，表现人物的性格、品质、特点等。
知识卡片
直接描写第7段“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。……过了一会儿,他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子……”植树的牧羊人直接描写第7段“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。……过了一会儿,他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子……”动作描写做事认真仔细，一丝不苟，心无旁骛植树的牧羊人 看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
外貌描写
生活积极、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着
一丝不苟、不愿马虎度日
直接描写
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
动作描写
牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景
植树过程的艰难
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。
动作、语言描写
牧羊人的慷慨无私、不图回报、不慕名利
“既然没有重要的事情做，就动手种树吧。”
牧羊人睿智、乐观、无私
语言描写
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。
环境：
充满生气，富饶，幸福，舒适
侧面烘托牧羊人的伟大品质
直接描写:语言、动作、心理、神态、肖像等间接描写:环境描写、周围其他人物等的描写——牧羊人是一个认真细致、心存善念、 慷慨无私、不图回报、质朴单纯、充满自信、 意志果断、坚持不懈……的人赏析人物形象总结植树的牧羊人
慷慨无私
自信平和
不图回报
坚持不懈
有毅力
安 静
忠 厚
不张扬
难得的好人
借助典型场景凸显人物精神
直接描写 间接描写
活动二 聚焦评价 再现精神
勾画出作者直接评价牧羊人的句子。同时圈出表现牧羊人品格的词语。
默读全文
默读要求
不出声
不动唇
不指读
不回顾
一气呵成
赏析人物形象
作者对牧羊人的评价
第4段
第15段
第6段
第17段
不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。
他还是那么沉默寡言。
这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹 ！
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！
他做到了只有上天才能做到的事。
二
三
一
作者对牧羊人的评价
聚焦时间
1910年，牧羊人开始种树。
1913年，我第一次来高原，结识了牧羊人。
1914年，第一次世界大战爆发。
1919年，战争结束了，我第二次来高原。
1920年，从那之后，我每年来一次。
1945年，我最后一次来高原。
35年
32年
时间顺序
艰难
作者判断牧羊人是好人，用了多少年的时间？快速浏览课文，用“——”勾画出文中标志时间转换的词句。
资料链接
1910年到1945 年，牧羊人的世界是什么样子的呢？
牧羊人
三年来，他一直在种树。
三十五年来，他一直在种树。
社会环境
1914-1918 第一次世界大战。
1939-1945 第二次世界大战。
（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
（3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。
（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。
作者评价：
（5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。
（6）“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”
（7）每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
……
这些评价性的话有什么作用？
穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起到了画龙点睛的作用，使文章不仅仅描写的是关于植树的故事，更是突显了对牧羊人精神的赞叹和褒扬。
作者评价：
活动三 聚焦对比 研读变化
默读课文第2-4自然段、13-17自然段、19-20自然段，请用“ ”在文中勾画描写景物的词句，说说荒原发生了哪些变化。
荒原上的 变了:最初的荒原 ，
后来 。
参考句式：
人
游人稀少
那里有一万多人幸福的生活
环节二 聚焦对比 研读变化
荒原上的土地变了
荒原上的树变了
荒原上的村庄变了
荒原上的房屋变了
荒原上的水变了
荒原上的风变了
荒原上的人变了
景 物
种树前
种树后
干旱的土地
稀稀拉拉的薰衣草
废弃的村庄
倒塌的房屋
干涸的泉水
猛烈而干燥的风
游人稀少无生气
肥沃的土地
茂盛的树林
热闹的乡村
干净的农舍
流淌的泉水
飘香的微风
安居乐业的人们
对比
坚持不懈
慷慨无私
鲜明的形象对比
环节二 聚焦对比 研读变化
作品主题更突出
强烈的差异感受
人物形象更鲜明
思想感情更深刻
对比作用
①从环境保护的角度:牧羊人坚持种植树木，最终 改变了曾被破坏的环境，表现出人类与自然和谐共处的意识。只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境、大自然也一定会给予丰厚的回馈。②从人的角度:牧羊人以一己之力改造了荒原，这 是对人类勇气和担当精神的赞美;牧羊人坚持不懈三十多年，终于改造了自然，这是对人类毅力的赞美。植树的牧羊人植树的牧羊人“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难；创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化。这含蓄地表明作者对战争的批判，对牧羊人深切的赞美之情。结合课文内容说一说“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”这句话的含义。走近牧羊人
绿了荒漠，白了头发。
几十年的坚持，双手植树，造福后人。
他，平和乐观，积极生活，不为名利。
他， 平凡而伟大，创造了一片生机勃勃的沃土。
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福，你认识或听说过这样的人吗？
四、寻找植树人
拓展延伸
最美奋斗者
杨善洲曾任云南省保山地委书记。自1988年6月退休以后，扎根大亮山，义务植树
造林，一干就是22年，带领大家植树
造林建成面积5.6万亩，价值3亿元的
林场，且将林场捐赠给国家。
拓展延伸
天使守候者
张桂梅,她四处奔波筹集资金，努力了五年也才筹集到1万元。经多方努力，2008年，深山里创办华坪女子高级中学成立，这是全国唯一一所免费女高，专门供贫困家庭的女孩读书。
建校12年来，已有1804名大山里的
女孩从这里走进大学完成学业，在
各行各业做贡献。
拓展延伸
当代“愚公”毛相林
他立志改变全村贫穷闭塞的“宿命”，1997年起带领乡亲以“愚公移山”的决心和毅力，历时7年，在绝壁上凿出一条8千米长的“绝壁天路”。路修通后，他又带头引路、誓拔穷根，因地制宜，历时15年，带领村民探索培育出柑橘、桃、西瓜等产业，发展乡村旅游，推进
移风易俗，提振信心士气，让乡亲们改
变了贫困落后的面貌。
环节一 聚焦评价 感知人物
环节二 聚焦荒原 研读变化
环节三 聚焦场景 探究精神
环节四 拓展延伸 寻找牧羊人
突出人物精神
对比
典型场景
直接描写
间接描写
课堂小结
“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”
新时代，每个人都必须是植树人，我们的社会才会郁郁葱葱，才能拥有更多生命的绿洲。让我们朝夕以争，拼搏奋斗，共同迎接“圆梦”时刻。
我们都是植树人
用见证者“我”的第一人称视角，来讲述牧羊人种树的故事。使得文章更加真实；“我”是一个旅人，一个过客，三见牧羊人，这个地方的巨大变化才更让人震撼，这个人，这个地方，这篇文章，就更有神秘感和悬念了。
为什么不直接以牧羊人的口吻叙述故事？
为什么不把“我”塑造成日夜陪伴在“牧羊人”身边，看着他几十年坚持植树的角色？
“我”在文中有着怎样的作用？
推动情节发展，“我”是变化的发现者，也是因为“我”的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根问底，才有了后文故事情节的展开。
思考探究
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力量。